淺析高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

侯春寧

摘要：學(xué)校教書育人包括兩個方面，一是教會學(xué)生相應(yīng)的文化課知識，二是立德樹人。將高中英語文化教學(xué)與提升學(xué)生核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是實現(xiàn)高中英語文化育人的重要環(huán)節(jié)。在英語文化課授課過程中，結(jié)合分析課程具有的基本內(nèi)涵及將其融入高中英語文化教學(xué)的重要意義，探討融合策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，最終達(dá)到全面育人的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識;教學(xué)策略

英語是一門世界通用性質(zhì)的語言，是高中的必修課程之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握語言知識和技能，同時能在一定程度上了解西方國家的文化和傳統(tǒng)。在高中英語課程中融入思想政治教學(xué)，目的是為了提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨識意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，消除不良思想的影響。筆者結(jié)合日常高中英語教學(xué)過程，提出以下教學(xué)策略進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向。

一、文化意識的界定

近年來，不同學(xué)者對文化意識分別作出了詳細(xì)的解釋。結(jié)合文獻(xiàn)內(nèi)容，本文中的文化意識主要指學(xué)生所需具備的文化素養(yǎng)，即通過學(xué)習(xí)文化相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠在全球化的時代背景下理解中外文化的具體內(nèi)涵，比較、尊重、包容中外文化的異同，認(rèn)同和欣賞中外優(yōu)秀文化并具有跨文化交際和思維的意識。

二、培養(yǎng)文化意識的教學(xué)策略

課堂是培養(yǎng)文化意識的主陣地，通過詞匯、閱讀、寫作等不同的教學(xué)模塊開展豐富的教學(xué)活動，采用多元的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探究語言、文化及教學(xué)內(nèi)容所承載的具體內(nèi)涵，促進(jìn)文化意識的培養(yǎng)。

1.挖掘文化元素，開展詞匯教學(xué)。語言依靠文化來傳承，它能夠推動文化的發(fā)展;而語言對文化的這種作用則具體體現(xiàn)在所使用的詞匯上，而英語中很多詞可謂一詞多義，并且這些文化內(nèi)涵豐富的多義詞的具體含義隨語境變化。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師首先從詞匯出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的具有主題意義的語境讓學(xué)生運用詞匯，然后通過一系列的分層次的活動幫助學(xué)生搭建自己的詞匯網(wǎng)，進(jìn)而將零散的詞匯依據(jù)主題系統(tǒng)化，同時借助主題運用一些目標(biāo)詞匯來增強(qiáng)語感，提升文化意識和詞匯的應(yīng)用能力，最終將語言內(nèi)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。如在學(xué)院必修三第一單元“Festivals around the World”的詞匯（celebrate， origin， apologize， dress up， play a trick on， day and night， gain）等詞匯之后，設(shè)計第一個活學(xué)活用的選詞填空任務(wù)，具體語境如下： April Fool's Day， which falls on April first. On this day， people don't need to dress up like they do on Halloween， nor do they need to parade on the street day and night. It is a day when people play a trick on each other. The simplest jokes may involve children who tell each other that their shoelaces are undone and then cry out"April Fool！”. The origin of April Fool's Day probably points to the introduction of the Gregorian calendar in the 16th

century. Through centuries， people have gained a lot of fun from the day.接下來讓學(xué)生完成第二個任務(wù)，利用所學(xué)詞匯補(bǔ)全句子介紹端午節(jié)：

1. The Dragon Boat Festival， also called the Duanwu Festival， is celebrated（慶祝） on the fifth day of the fifth month according to the Chinese calendar.

2. The dragon-boat races symbolize the many attempts（嘗試）to rescue and recover Qu Yuan's body.通過這樣的詞匯練習(xí)，讓學(xué)生理解這兩個節(jié)日的起源、慶祝方式及意義，使學(xué)生理解在不同文化背景中的節(jié)日習(xí)俗，形成跨文化意識。

2.整合教材話題，開展閱讀教學(xué)。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中將教學(xué)內(nèi)容主要整合為人與自然、人與自我、人與社會三大主題語境，借助主題進(jìn)行高中英語教學(xué)，有利于文化知識的滲透和文化意識的培養(yǎng)。PEP高中英語各單元的內(nèi)容都以主題為基礎(chǔ)，每篇文章都具有不同的文化內(nèi)涵和價值。本人在教學(xué)中依靠教材內(nèi)容，讓學(xué)生獨立思考、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生從文化現(xiàn)象、作者寫作意圖和文章的具體時代背景等方面深刻理解文章中所包含的文化知識，認(rèn)同或尊重文化異同，形成文化素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的文化意識得以提高。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境，開展寫作教學(xué)。近年來，高考英語書面表達(dá)重視考查和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高考書面表達(dá)的考查方向直接指導(dǎo)高中英語教學(xué)需幫助學(xué)生積累中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的語言知識，提升文化意識和語言表達(dá)應(yīng)用的能力。例如本人以中國功夫為主題，創(chuàng)設(shè)語境，首先導(dǎo)入部分利用一個視頻介紹中國功夫，然后選取一篇與中國功夫相關(guān)的文章，通過閱讀文本，提煉文化相關(guān)詞匯，最后以一篇詞數(shù)為100詞左右的應(yīng)用文寫作（假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華，你的英國朋友Jim 在給你的郵件中提到他對中國功夫感興趣，并請你向他介紹中國功夫，請你給Jim 回信，內(nèi)容包括：①功夫之道和特點、宗派、拳術(shù);②中國功夫?qū)δ愕挠绊憽＃檩d體，為學(xué)生提供運用文化詞匯的語境。通過brainstorming的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧中功夫相關(guān)的詞匯，然后安排小組討論（Discuss the characteristics of Chinese Kungfu，its schools and influence on world culture）提升語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)：最后通過寫作訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會運用課堂中的語言素材表達(dá)自己的思想，達(dá)到提升寫作能力與技巧的目的，另外，通過遞進(jìn)式的教學(xué)活動使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中華傳統(tǒng)文化，感悟中華文化的魅力，進(jìn)而能夠用英語講中國故事，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)交流。

在高中英語教學(xué)中融入思政文化，不僅傳授了學(xué)生專業(yè)文化知識，還幫助學(xué)生樹立了正確的思維意識，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了成績，還要提高綜合文化素養(yǎng)。將國際動態(tài)運用到授課模式中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的政治敏感度，將學(xué)生從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的歷史模式中釋放出來，融入熱點思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)思想引領(lǐng)和技能培養(yǎng)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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