影響學生體質健康多元因素分析及對策研究

呂正永

摘 ?要 ?本文采用問卷調查、分析、統計等方法，對學生獲取體育與健康知識的途徑、體育鍛煉的方式進行深入分析與研究，以透徹剖析影響學生體育學習和鍛煉的多元因素，并通過構建學校、家庭、社會“三位一體”的干預模式，優化體育環境，創設適合學生發展的體育空間，促進學生身心健康，形成良好的鍛煉習慣。

關鍵詞 ?學生 ?體質健康 ?多元因素

中國青少年體質健康連續多年下滑，引起了國家和社會的高度關注。《課程標準》中明確提出了通過體育與健康課程增進學生的身體健康外，還提出了培養學生終身體育意識和能力。學生的身心健康與終身體育意識的培養需要全社會的共同努力和關注。因此，通過對學生日常生活行為中對體育知識的了解和體育活動的參與度的統計與分析，可剖析影響學生體育學習和鍛煉的多元因素，進一步探索培養學生終生體育意識和鍛煉習慣的新模式。

一、研究對象及研究方法

（一）研究對象

本校初一、初二、初三學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法。收集和查閱教育法規、體育與藝術教育司網、體育與健康課程標準等與該課題研究相關資料，并進行整理與完善。

2.問卷調查法。根據研究需要，在本校初一、初二、初三年級共發放問卷400份。

3.統計法。采用EXCEL對數據進行統計分析。

二、結果與分析

（一）問卷發放及回收情況

在本校400名學生中隨機發放問卷400張體質情況調查問卷。對問卷進行統計和分析。

（二）調查結果及分析

結合初中生生活、學習環境的實情，將調查問卷的數目劃分為家庭因素、學校因素、社會因素及自身因素四大類進行分析，結果如下。

1.家庭因素

（1）選擇的交通方式。通過數據發現，絕大多數學生選擇家長開車和坐公交。

（2）體育鍛煉的氛圍。父母及其他家庭成員有良好鍛煉習慣，會在無形中增加學生的鍛煉積極性。所以說家長的參與與陪伴也是學生養成體育鍛煉的良好條件。

2.學校因素

（1）學校對體育鍛煉的宣傳力度。學校體育課、課余體育鍛煉是“主力軍”。中考體育考試作為必考科目，也是學校宣傳及教學的重點。

（2）學生對體育課及體育教師的喜歡程度及滿意度。過數據顯示，體育課是大部分學生獲得體育運動健康知識、運動技術技能的最主要來源。

3.社會因素

（1）學生獲取體育知識途徑。體育課還是學生獲得體育知識的重要來源。對學生而言，體育鍛煉知識不應該僅僅局限在學校，在其他場所也可以獲得。

（2）社區環境、社區體育設施情況。調查中，發現利用小區里的一定面積構建體育設施可作為學校體育的補充。

（3）參加體育活動的組織形式。絕大部分學生均愿意選擇結伴或者是集體的形式進行活動。

（三）個人因素

學生對體育鍛煉意義的理解及體育時間、鍛煉的習慣情況等各有差異。

三、實施對策

強化學校體育工作的管理體制，加強體育工作的資金投入，配足體育器材，及時修復場地，切實改善體育教學條件，也要加強與家庭的聯系;建立和完善學校學生意外傷害事故處理的應急機制;做好體育課堂上對學生科學鍛煉知識的傳授和指導;定期對學校場地器材進行檢查和維護同時與社區保持密切聯系，積極響應社區開展的各項體育活動的宣傳。

四、結語

構建學校、家庭、社會“三位一體”的干預模式，優化體育環境，創設適合學生發展的體育空間，有利于促進學生身心健康，以及促使他們形成良好的鍛煉習慣。

參考文獻：

[1]張來成.如何構建良好的學校體育環境[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010，26（04）：123-124.