網絡學習環境對學生體質健康狀況的影響分析

倪秋月

摘 ?要 ?網絡學習環境對于學生體質健康的影響已經成為各方關注的焦點。網絡應用的大規模普及也推動了網絡學習的快速發展，進一步引發了各方對于網絡學習對學生體質健康影響的普遍關注。這種關注的日益增強和系統性實證研究的缺失形成了鮮明對比，也不斷提高著研究的迫切性。但目前我國對于“網絡學習究竟對學生的體質健康形成了怎樣的影響”這一領域還缺乏系統深入的研究，也缺乏大量實證研究的證據。現有的大多數研究是從網絡成癮和心理健康的角度出發所開展的研究，并未從網絡學習環境與學習者體質健康之間的關系這一整體視角進行實證研究，故缺乏網絡學習環境對學習者體質心健康影響的系統性研究，因而不能對網絡學習環境中學生體質健康發展的特征做出科學解釋，并提出恰當有效的干預機制與解決方案等。

關鍵詞 ?網絡學習環境 ?小學生 ?體質健康 ?影響分析

隨著科學的發展，人類文明的進步，網絡教學平臺也越來越普及。與傳統教學的模式相比，網絡環境下新的教學范式，開拓了學生的視野，擴大了對知識量的吸取，可以看出網絡學習環境的發展給學生提供了無限廣闊的空間。平板電腦等數字化教育裝備也成為學生上課、課外生活不可缺少的裝備。就是因為網絡教學環境的發展，學生的體質健康狀況也越來越受社會的極度關注，長期以來學生體質健康發展一直是國家教育政策關注的重點。通過網絡信息平臺發布發現，運用網絡比例最多的群體是學生，約占總數的27%，其中絕大多數是未成年人，約為1.45億人。由此可見，網絡在學生日常生活中已經變得越來越重要，對學生的體質健康也帶來一定的影響。隨著網絡應用的不斷發展，在線學習模式也在快速發展之中。近年來，MOOC、翻轉課堂、泛在學習等網絡教學模式正在蓬勃發展，越來越多的學生已經參與到基于網絡的教與學之中。

《教育信息化十年發展規劃》中也在“發展任務”部分的第四章中明確提出“幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術，創設綠色、安全、文明的應用環境。”因此，合理應用信息技術，優化網絡為代表的技術應用環境，以此促進學生身心健康是國家教育政策的重要組成部分。

體質健康水平是一個國家綜合國力和國家競爭力的重要組成部分，是國家可持續發展的根本，是我國全面建設小康社會和建設體育強國的人力資本保障。通過查閱大量的文獻發現：在1985—2000年的15年間，全國青少年學生的肺活量、耐力素質和柔韌素質均呈下降趨勢。教育部“關于2002年學生體質健康監測結果”公告中指出：與2000年相比，我國學生的速度、爆發力、力量等素質繼續出現下降，并且肺活量在2000年比1995年下降的基礎上又有所下降，超重及肥胖學生也明顯增多。

與此同時，以智慧教室為代表的智能學習環境也呈現出迅速發展的態勢。在網絡支持下，智慧教室通過移動終端和傳感器等，對學生的行為數據進行多方收集與分析。網絡學習環境正越來越深入地與傳統課堂教學相融合，大大影響著中小學的教與學。

各種形式的網絡學習越來越受到學生、家長、學校和社會各界的廣泛關注。在網絡學習快速發展的同時，各界對其反應不一。一方面，有研究者認為網絡學習環境下能夠促進學生語文、英語等多學科的學習水平，并有效提高學生的創新思維能力，另一方面，也有研究者對網絡可能對學生帶來的身體影響表示了擔憂，如有研究者提出網絡環境可能造成學生的網絡成癮和沉迷，并對青少年的生理心理健康和人格發展、日常生活和學習。

綜上所述，網絡學習環境對于學生身心健康的影響已經成為各方關注的焦點。但目前我國對于“網絡學習究竟對學生的身心健康形成了怎樣的影響”這一領域還缺乏系統深入研究，也缺乏大量實證研究的證據。現有的大多數研究是從網絡成癮和心理健康的角度出發所開展的研究，并未從網絡學習環境與學習者身心健康之間的關系這一整體視角進行實證研究，故缺乏網絡學習環境對學習者身心健康影響的系統性研究，因而不能對網絡學習環境中學生身心健康發展的特征做出科學解釋，并提出恰當有效的干預機制與解決方案等。

網絡學習環境對學生體質健康的影響是正面還是負面的，需要我們通過數據分析來檢驗。本文對淄博市小學生在網絡學習環境下，通過對學生的體質包含身體形態、身體素質，身體機能進行測試，對數據進行分析并與非網絡學習環境下的學生體質健康數據相比較，建立網絡學習環境下的體質健康模型，形成全社會對網絡學習環境的科學認識并給出科學合理具有實踐價值的對策方案。

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