攜手共進，合作共贏

華書英

摘要：教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。要教育好學生，不僅我們要提高學校的教育質量，還要重視家庭教育，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。加強家校溝通，使學校教育和家庭教育和諧統一。

關鍵詞：家校溝通;教育合力;溝通技巧;聯系和合作

當下社會，教育對孩子的作用越來越大;之前我們所說的“放養”型，即讓孩子自由自在、無拘無束地學習和生活，那是因為經濟還沒發達到可以有很多誘惑去干擾他們的成長。現在每家每戶都有手機、電腦等電子產品，孩子們又特別喜歡玩這類電子產品;再加上隨著生活條件的改善，父母特別是爺爺奶奶輩對孩子的寵溺程度比之前更嚴重。現在的孩子真心比以前要難管，而且孩子的心態也比較佛系，少了一份拼搏勁。少年智，則國智;少年強，則國強！如何更好地教育孩子，怎樣把孩子教育好？這是我們一直在探索的。教育方法有很多，我想加強家校溝通，促成教育合力，這對教育好孩子很重要。

一、采用多種方式進行家校溝通，增進彼此間的感情，提升孩子對老師的信任度和好感

教師與學生家長密切聯系，保持和諧的關系，是做好教育工作的重要條件。溝通方式可以多樣化，我們可以采取電話聯系、家長來學校了解孩子的在校表現、教師家訪等方式。有效的家校溝通，能讓我們更好地了解學生，幫助學生走出困境，從而達到好的教育目的，使學生在身心健康的條件下全面發展。當然，在進行家校溝通之前，面對不同學生，解決不同的問題，我們要選擇合適的家校溝通方式。

案例：面對內心自卑、情緒波動大的學生，可以采取家訪的方式進行家校溝通。我擔任班主任也好幾屆了，每一屆中班級里總會有幾個讓我“小心翼翼”去對待的學生。她們很乖，不會像頑皮的孩子給你去“添亂”，平時她們自己也是“小心翼翼地”。所以，我們在剛接收班級時，首先要了解學生們的個性。現在這個班級中，其中有一個女生，外表長得很文靜，而且特別喜歡畫畫和唱歌。高一剛入學時，學校組織黑板報比賽，這個女孩是我們班的板報負責人。她的防疫主題黑板報獲得了這次比賽的一等獎，我稱她是“才女”。當然，這個是我對她的初步印象。但是，不久后發生的一件事讓我對她有了重新認識。事情是這樣的：那次早自修，她在喝AD鈣奶，結果被值周老師抓住，班級因此扣分了。本來這個也是小事，我按慣例在班級里反饋情況，而且當時也不只她違紀這一件事情。結果，這個學生在課堂上小聲哭泣著，一直哭到下課。下課后，我安慰她，結果她反而哭得更厲害了。經過好長時間地開導，她才恢復平靜。原來她是因為自己覺得給班級抹黑了，罪惡感很強烈。那天我用她的很多優點加以開導并且中午還舉行了班級唱歌比賽，才讓她心情開朗起來。然而，期中考試后，這個學生又崩潰了。因為成績不好，怕被媽媽打，周末放學都不敢回家。經過一段時間的相處，我終于得到了這個孩子對我的信任。她跟我道出了家里的情況，她媽媽只要她一犯錯誤就會用鞋子打她，所以她現在有強迫癥和完美主義心結。

我想要讓孩子從根本上消除恐懼、自卑，只憑我對孩子的開導還是不夠的，還需要家長的改變和配合。我決定和家長來一次面對面的溝通。怎么溝通、要不要讓孩子知道、什么時間去溝通合適，我在行動之前做了大量的準備工作。因為這個學生本身比較敏感，如果弄不好，可能結果更糟糕。我先和她父母電話聯系好，在表明去意后，家長也很激動。那次溝通是在孩子不知道的情況下，我和她父母交流了孩子在學校表現好的地方，如為班級出黑板報獲得校一等獎;參加詩歌創作個人獲得一等獎;畫畫獲得市三等獎。孩子很優秀，所以父母在對孩子時要綜合去衡量。經過一番交流，孩子的媽媽深刻感到平時對孩子不夠寬容，更后悔在用暴力的方式去對待她犯的小錯誤，以為這樣更愛孩子。后來，孩子興高采烈地跑來告訴我，她媽媽沒有罵她這次期中考試沒考好，還買好了她之前喜歡的那件毛衣。她覺得很奇怪，媽媽怎么一下子改變了那么多。那種由衷的開心，那么自信的表情，怎么能想到之前是那個自卑和崩潰的孩子呢！現在這個學生一直都很陽光，成績提高也很快，我想她就應該是那個我口中的陽光、自信的才女！那次家訪后，父母也經常和我交流孩子在家的表現和他們的教育方法，孩子在我們共同教育下不斷取得進步。

二、注意家校溝通的技巧，發揮好家校溝通對教育的積極作用

孩子的教育不僅包括學校教育，還有家庭教育、社區教育等，學校教育和家庭教育對孩子的一生會產生極其重要的影響。只有家校合作，共同努力，才能更好地教育孩子。有的班主任這塊做得很好，深得父母的信任，所謂的“里應外合”，讓其變成教育的合力;而有的班主任卻沒有注意溝通的技巧，不僅沒有起到作用，反而引起對方的反感！那么，怎么去好好地溝通，在溝通中我們要注意什么呢？

首先，我們老師要端正與家長聯系的動機。教師與家長的聯系和溝通，目的是為了了解學生的情況，包括家庭環境，彼此統一思想，調動家長教育和關心孩子的積級性，而不是為了說孩子的不是，或者是告狀，甚至推卸責任。學校教育是主體，家庭教育也是重要組成部分。

其次，教師要尊重和幫助學生家長。教師對學生是一視同仁的，對家長更應如此。盡管學生有個體差異，學生的家庭條件有差異，這并不影響我們對孩子的教育。這幾天天津一中學老師因言語不當，話語中有對比家長收入歧視學生而受到撤銷教師資格的處分。這是相當不應該的，嚴重違背師德師風，造成了極其惡劣的影響。只有尊重家長，才能讓孩子信任我們教師。我們的為人師表就是對孩子最好的說服力。我們不僅要尊重家長，還要幫助家長。家長對教育并不是有我們教師那么專業，所以我們對家長要有耐心，要告訴他們怎么配合我們，畢竟我們才是教育工作者，家長送孩子來學校受教育的。如果他們自己能教好，那又何必送到學校來呢？不要把責任都推給家長，我想這樣的老師，家長應該會喜歡，也愿意配合老師的教育工作。

三、教師要主動和學生家長聯系和合作。教師和學生家長的聯系要全面和連續性，也就是我們所說的后續追蹤。在溝通之前，必須要做好準備工作，稍微了解下家長的年齡和職業，這樣有助于采取正確的交流方式。在交流時，不要總是講孩子的缺點，天下父母哪有不愛自己孩子的。孩子是父母的驕傲，所以我們要先談孩子的優點，然后再客觀、委婉地提出孩子還可以改進的地方，我一貫說的那句：“您的孩子還有很大的上升空間，潛力無限，如果能在某些方面加以改進的話。最后還要征求家長的意見，以達到和家長統一認識、共同教育孩子的目的。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”要教育好學生，不僅我們要提高學校的教育質量，還要重視家庭教育，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。加強家校溝通，走進孩子心靈，共同搭建孩子全面發展的精彩舞臺，才能讓教育發揮更好的作用。