試論混合式教學模式在中職護理教學中的應用與探究

曾紅

關鍵詞：混合式教學;中職護理;應用

在科技不斷發展的推動下，時代也在加速向前發展，伴隨著這些改變在校學生在電子科技的運用上也趨向日常化，學生所具備地搜索知識的能力也要高于任教教師。在這樣的形勢下，僅限于線下教學的知識內容，已經無法滿足學生的需求。反而需要在科技手段的幫助下，將教學資源進行充實，改變過往地教學習慣，以傳統的課堂為中心，對教學方式進行擴充，不再局限于教室內學校內，才能將中職護理教學與時代相連接，運用好混合教學這一新的模式。

一、多元知識展示，幫助學生理解吸收

對任何事物進行學習探究都要從最基本的部分開始，護理學科的學習也是建立在夯實的基礎知識之上的，所以教師在培養學生時也需要將學生的基礎打好。混合教學在當代教學中展現出來的優勢就是可以將教學內容進行多元化的展示，讓教師脫離了黑板的束縛，知識的呈現速度也明顯提升，并且在視覺和聽覺上都可以對教學內容進行充分的體驗，教學環境更加真實。

例如關于壓瘡的教學，筆者在講授相關的預防和護理知識時，就運用了多媒體向學生展示其理論知識，相比于傳統的簡單傳授，學生更能直觀地體驗到瘡的病理，并且對瘡的形成過程也有一個動態的認識。在關于瘡的護理演示上，筆者也結合了視頻演示，讓學生對規范操作有具體的了解，在安排學生進行課堂體驗，學生在視頻的引導下對過程中的操作都有畫面，因此學生在知識的使用上更加得心應手。在混合教學做支撐的護理課堂中，學生更容易對教學內容有印象，相比于之前通過老師言語上的描述要更加直觀且易于吸收，能夠將抽象的知識進行畫面形式的具體化。

二、擴展教學內容，提升學生專業素養

社會的進步在不斷地提速，醫院中的設備也在不斷更新換代，一些老舊的醫療知識已經被淘汰，取而代之的先進的醫療機器。這也就要求教師不斷豐富教學內容，擴展學生對現代醫療技術的認識。當然科技不能完全取代人工，學生需要對基本的操作有所掌握，在機器做不到時人工依然不受影響。因此教師需要在混合教學的背景下，對護理專業的學生進行知識擴充，讓學生的思維與醫療前沿保持一致，能夠用他們的新鮮視角對醫療事業進行創新。

比如，筆者會在教學過程中根據本堂課的知識來擴充教學內容，比如告訴學生醫院對于加強預防感染所做出的新規定，制定這些規定的具體依據、出發點和要達到的目標等。再有就是對于護理專業的學生來說，書寫護理文書是比較日常的工作，所以會向同學補充這部分內容的知識。筆者也經常鼓勵學生通過網絡了解護理的相關理論知識，有不了解的地方可以咨詢。

三、完善實操教學，鍛煉學生操作能力

護理學的教學更注重的是學生的實際操作能力，因此在課堂中會有很多操作環節，在以往的教學中，學生都是里三層外三層地圍繞教師觀看操作演示，很多學生都無法全程的近距離地觀看，容易落下關鍵的操作點。但是在混合教學模式中，筆者通過多媒體播放視頻，每一位學生都能直觀全程地觀看，而且有的學生還在課程開始前，就在網上找到了相關內容并進行了解，因此課堂效果會比較好。

比如護士每天都會進行的靜脈注射操作，筆者就播放了相關視頻，學生觀看之后，筆者讓學生進行討論，對視頻中的操作要點進行總結，學生分享之后筆者做出補充，這樣可以增強學生對遺漏知識點的印象，然后安排學生進行實操訓練，在過程中出現的差錯筆者沒有急于指出，而是組織學生再次觀看視頻，然后讓學生自行總結，這樣兩次下來學生對注射操作的要點會記憶深刻，幫助學生鍛煉操作能力。

四、做好課堂總結，不斷改進教學方案

混合教學是新型的教學方式，在實際運用中還存在諸多不足之處，因此需要教師及時做好課堂總結，對教學過程中發現的不足之處及時做出調整，比如在線上素材的選擇上。教師對于線下教學并不陌生，所以在準備上比較輕車熟路，但是這也存在弊端，就是方式模式化，可能不能很好的線上教學相融合，所以也需要教師及時改進線下教學的思路，根據課堂效果，優化混合教學的方案。

五、結語

混合教學將傳統課堂與時下進行的網絡授課進行了整合，越來越多地將兩者的優勢凸顯出來，淘汰了傳統課堂中存在的弊端，將護理教學帶到了全新的領域，學生在課堂中收獲的內容遠多于單一模式下的教學。實踐證明，混合教學可以有效提升中職護理學生的學習主動性，課堂氛圍也更加活躍。

參考文獻：

[1]田彬，劉曉楓，田險峰.信息化條件下混合式教學模式在中職護理專業實踐教學中的應用[J].衛生職業教育，2021，39（10）：87-88.

[2]張剛鋒.混合式教學模式在中職護理教學應用的研究[J].才智，2019（18）：198.

[3]裴春蕾，冷子花，劉凱.線上線下混合式教學模式在中職護理教學中的應用研究[J].現代職業教育，2019（12）：12-13.