培養幼兒閱讀興趣 提升幼兒閱讀理解能力

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，研究人員對于教育工作進行了合理的探索。在幼兒階段，通過早期閱讀教學工作的合理開展，對于幼兒知識儲備量的擴展與閱讀能力的提升具有重要的影響與價值。因此，為了培養幼兒的閱讀能力，幼兒教師應合理做好幼兒閱讀工作的探索與優化，以便調動幼兒閱讀興趣。文章針對如何有效實現幼兒閱讀興趣的調動以及提升幼兒閱讀理解能力進行了分析與探索，同時提出了相應的優化策略。

關鍵詞：幼兒閱讀興趣;閱讀理解能力;閱讀習慣

教育工作人員指出，閱讀教學作為幼兒階段教學工作的重要組成環節之一，閱讀教學工作的開展有利于引導幼兒實現語言能力的提升與優化，同時進一步促進幼兒對于相關知識的了解，有利于幼兒的全面成長。隨著教育教學改革工作的開展與落實，人民群眾的教育意識正在不斷提升，做好幼兒教育，助其幼兒的成長與發展十分重要。因此，在教育工作中，大家應大力去扶持幼兒教育。閱讀教學工作的開展是為了激發幼兒的學習興趣，而不是單純地為了其他工作去作貢獻或打基礎，這一教學工作應立足于幼兒，而不應將其刻意上升到某個高度，因為這樣很可能會改變閱讀教學的初衷，從而不利于幼兒閱讀興趣的合理培養。同時，在幼兒園工作中，幼兒教師應結合幼兒年齡特點科學合理地做好幼兒閱讀興趣的培養工作，以便進一步實現幼兒閱讀積極性與主觀能動性的養成，從而為幼兒自主閱讀工作的開展奠定良好的基礎與保障，增強幼兒的閱讀能力。

一、 幼兒閱讀興趣對于幼兒閱讀理解能力提升的價值

第一，注重幼兒閱讀興趣的培養是幼兒教師貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》的表現之一，是推動幼兒教學質量提高，促進幼兒教育持續發展的重要舉措。

第二，興趣是最好的老師，學生自己感興趣了，才會主動去學習、探索。培養幼兒閱讀積極性，能夠進一步養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法與技巧，進而促進幼兒閱讀能力的增強。

第三，培養幼兒閱讀興趣事實上是從幼兒的成長需求出發的，以培養幼兒的自主閱讀能力，激發想象力與創造力，間接促進幼兒智力開發與思維能力的培養。

第四，書是人類的靈魂導師，也是人類文明交流與進步的階梯，因此培養幼兒的閱讀興趣有利于幼兒吸取書中的養分，形成正確的認知理念及樹立正確的價值觀，進而促進其道德修養的形成與提高。

第五，要想實現幼兒閱讀興趣的全方位培養，就離不開家校合作。培養幼兒閱讀興趣有利于加強教師、幼兒、家長三者之間的聯系，促進師生關系、親子關系的良好建立。

第六，隨著教育改革的實施，教育部對幼兒的閱讀興趣培養提出了更高的要求。閱讀教學要以幼兒為主，幼兒才是課堂的主體角色，教師要秉承以人為主的教育原則，注重多元化培養，將因材施教作為教育理念，調動幼兒的閱讀情緒，促進其閱讀心境的轉變，使幼兒從“要我讀”轉變為“我要讀”，進而為幼兒閱讀興趣的培養打下堅實的基礎，提升幼兒語言組織能力、表達能力、識字能力的增強。

二、 影響幼兒閱讀興趣與幼兒閱讀理解能力提升的主要因素

興趣是人類最好的老師，培養幼兒閱讀興趣是立足于幼兒長遠發展及提高幼兒教育質量的有效途徑。但是，當前幼兒園在培養幼兒閱讀興趣方面存在許多問題，在一定程度上阻礙了幼兒良好閱讀行為習慣的養成及其他能力的培養。

第一，幼兒教育作為國家教育的重要組成部分，雖然在教育改革大勢中積極響應教育部門的號召，積極進行相關改革，但是，受多方面因素的影響，相關幼兒園過于注重理論知識的教育，而忽視了對幼兒閱讀興趣的培養及閱讀情境的創設，這在一定程度上導致教學資源浪費，從而不利于幼兒的全面發展。

第二，教師作為教學主體，由于受自身專業水平的限制，加上缺乏相關的幼兒閱讀教學培訓，所以在培養幼兒閱讀興趣時，教學模式僵化，影響了幼兒閱讀的積極性。

第三，閱讀作為幼兒認識外界、獲取知識的途徑，應受到教師和家長的重視。教師和家長應協同合作，但由于多方面因素的影響，三者之間常常割裂開來，各自為營，阻礙了幼兒閱讀興趣的培養。

第四，教師和家長作為幼兒閱讀的啟蒙教師，對幼兒自身發展的特點缺乏充分的認識，導致在為幼兒選取閱讀書目時存在超綱行為，影響了幼兒閱讀興趣的培養，同時在一定程度上打擊了幼兒閱讀的積極性，同時也不利于幼兒閱讀水平的提高。

第五，教師作為教育的實施者與組織者，在培養幼兒閱讀興趣時過于注重理論教學，而忽視了幼兒對閱讀方法的掌握。因此，教師應采取多種方法解決幼兒閱讀中存在的問題，進而促進幼兒閱讀的發展。

三、 推動幼兒閱讀興趣提升幼兒閱讀理解能力方法

（一）創設適宜的環境培養幼兒閱讀興趣

1. 創設幼兒園閱讀環境，增添書香藝園色彩

創設繪本閱讀環境，培養幼兒閱讀興趣才是提升幼兒閱讀能力最關鍵的因素。一個良好的學習環境能夠放松幼兒的身心，集中幼兒注意力，增強其閱讀教學活動的參與性。

（1）創設公共區域繪本墻

充分利用幼兒園環境，樓梯間、走廊、圍墻、草坪、操場等大面積墻面設置繪本閱讀墻，打造濃濃的閱讀氛圍。比如，樓梯間的墻面可以加以裝飾，使其變成豐富的繪本推薦墻;在走廊的墻上布置繪本圖片，《小黃和小藍》《好餓的毛毛蟲》等，幼兒每次走過走廊的時候都能直觀感受顏色的變化，做到“閱讀處處在”。

（2）設置班級閱讀區

班級獨立閱讀區域，要選靠窗的位置，窗戶邊要能保證幼兒在看書的時候有充足的光線，但不要靠近馬路，否則吵鬧聲太大，而且窗外的景象會擾亂孩子們在閱讀時的關注度。有樓梯的幼兒園可以考慮將樓梯下方的空地和墻壁建造閱讀區，將空間使用最大化。為幼兒置備書架，在書架的選擇上可以靈活一點，比如墻面書架，能節省空間，放更多的書籍;布藝書架，美觀又實用;置物筐書架，就像一個個小口袋，方便孩子們收納和分類;DIY自制書架，鍛煉幼兒的動手實踐能力。投放適合班級年齡特點的繪本閱讀書籍，或者每一名幼兒都自己購買幾本書放到書架上，幼兒自主選擇感興趣的圖書。擺放柔軟的坐墊，幼兒沉迷閱讀的時候席地而坐也不會著涼。擺放幾個卡通抱枕，既趣味又舒適。如果閱讀區恰好在墻角，簾子不失為一個好的配件，它可以幫助閱讀區和外面喧囂的環境隔絕，給孩子提供一個安靜的場所。總之，閱讀區要簡單溫馨，分區明晰，不要太復雜，要以孩子為中心，實用性要強。

（3）開展繪本閱讀活動

繪本閱讀活動可以采用師生集體閱讀、小組合作閱讀、個人閱讀相結合的方式，增強語言表達的作用，制作課件、教具，利用短視頻、PPT等教學資料增強繪本故事的趣味性。然后通過猜測激發幼兒對于故事情節發展的解讀，讓幼兒自己續寫故事，培養其想象力。此外，利用節假日活動時間，針對性開展繪本閱讀，二者有效結合，讓幼兒邊閱讀邊感受節日文化。

2. 創設家庭閱讀環境，增顯書香家庭氣息

（1）展開家園共讀，養成閱讀習慣

一個良好的家庭環境能夠有效提升幼兒的閱讀興趣，因此，巧妙應用繪本閱讀創設家庭環境，凸顯書香家庭氣息，潛移默化影響幼兒的閱讀喜愛與習慣十分重要。

幼兒對閱讀的興趣往往只有短暫的時間，這是因為幼兒的意志力不強，他們很難去堅持做某一件事情。那么為了更好地讓幼兒將對閱讀的興趣轉化為閱讀習慣，教師要結合家長的力量，展開家園共讀，讓幼兒在學校、家庭中都能夠主動閱讀，養成習慣。家長也可以在自己家創造幼兒喜歡的閱讀氛圍，有的幼兒喜歡在溫馨的環境下閱讀，家長可以購買云朵燈，為幼兒打造屬于自己的書架，布置溫暖的沙發，讓幼兒享受自己在家中的閱讀時光，在幼兒園中閱讀結束后也能夠在家中主動閱讀。除此之外，家長要為幼兒選擇恰當的閱讀材料，許多家長希望在閱讀中讓孩子積累更多的識字量，給孩子買字很多的書籍，家長要為自己的孩子挑選適合的繪本，讓幼兒拓寬知識面，對閱讀的內容充滿期待。

（2）合理選擇早期閱讀材料

①尊重幼兒的年齡特點與心理特點。選擇那些幼兒想看、愛看的書，而不是雖然有內涵但幼兒卻完全不感興趣的書籍。比如3歲的幼兒要選擇顏色鮮艷、字少畫多的書籍，如《洗澡》，情節簡單、動物形象生動。5歲幼兒，繪本內容就需要有情節了，比如《一園青菜成了精》《螞蟻與西瓜》，能夠提高幼兒的跟讀與復述能力。②選擇繪本內容要貼近幼兒的日常生活，熟悉的故事能夠幫助幼兒更好地理解情節，降低閱讀難度，避免幼兒因為理不清情節而失去閱讀興趣。比如《鴨子騎車記》《小熊不刷牙》，新奇的故事激發幼兒的想象力。閱讀材料中出現的句子要簡短，語義要清晰，語言要簡明，不能出現一語雙關等幼兒不能完全理解的復雜句子。

（二）選擇滿足幼兒實際需求的閱讀材料

閱讀材料不僅是開展閱讀的工具，更是學習語言的載體。幼兒的年齡小，理解能力有限，在閱讀材料的選擇上，主要還是由幼師來決定的。因為幼兒的注意力容易分散，集中時間短，窗外的一只鳥、走廊上路過的人、講臺上的一盆花都會吸引走幼兒的注意力，幼兒很難長時間集中在繪本閱讀上。所以教師在投放閱讀材料時要考慮幼兒拿取繪本是否方便，為幼兒構建閱讀角，增加幼兒的閱讀機會。要想給幼兒早期閱讀提供合理的材料，滿足幼兒園早期閱讀教學要求，在選擇閱讀材料的過程中，教師要結合實際情況，通過對幼兒內心世界的了解，選擇一些迎合幼兒閱讀需求的材料，并給幼兒編制一些趣味十足的材料。教學材料內容中應該有豐富的故事，同時還要搭配一些圖畫，便于讓幼兒對閱讀內容有全面的了解。通過圖畫建設，激活幼兒的想象思維，提升閱讀材料對幼兒的影響力，調動幼兒閱讀的積極性，從而實現幼兒園早期閱讀教學目標。

幼兒園應該給予幼兒繪本閱讀教學的高度重視，在幼兒園內部營造良好的閱讀環境，創建早期閱讀教學角，讓教師將幼兒帶領到大閱讀環境中，并且營造自由、愉快的閱讀氛圍，讓幼兒對閱讀內容產生濃厚的興趣，自主參與其中。教師創設閱讀情境，并在其中適當地添加幼兒比較感興趣的內容。例如，在閱讀角中繪制一些動物圖形等，吸引幼兒的注意力，把閱讀材料分散在各個角落，讓幼兒自主探索和發現。

四、 結語

總而言之，幼兒閱讀教學過程中，幼師需要認識到良好閱讀環境的重要性，選擇滿足幼兒閱讀需求的閱讀材料，并構建閱讀互動關系，開展豐富的閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣，提升其自主學習能力，全面提升幼兒的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]趙雨婷.書海遨游光彩綻放：淺談如何培養幼兒早期的閱讀能力[J].讀與寫：教育教學刊，2019，16（8）：229.

作者簡介：年金麗，陜西省西安市，西安市高陵區幼兒園。