紅色基因在大學生立德樹人工作的研究

張晶晶 王欣楠 王瑜 張萌

（大連理工大學 化工學院，遼寧 大連 116024）

紅色基因是中國共產黨在領導中國人民在奮斗探索中、抗爭改造里、改革發(fā)展中凝練形成的偉大精神成果,其包含了實事求是、改革創(chuàng)新、堅定信念、犧牲奉獻、謙虛謹慎、艱苦奮斗、廉潔自律、一心為民等基本的精神內核。作為中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務，做好立德樹人工作意義重大，而紅色基因的培育與傳承對于立德樹人工作起著重要的作用。

一、紅色基因概念的相關研究

2013年2月，在蘭州軍區(qū)部隊視察期間，習總書記首次提出“紅色基因”這一概念，并指出“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發(fā)揚好，加強黨史軍史和優(yōu)良傳統教育，把紅色基因一代代傳下去”。2014年4月，習總書記在新疆考察時強調，要把紅色基因融入官兵血脈，讓紅色基因代代相傳。

在紅色基因的歷史意義與價值研究方面，劉浩林等人[1]認為，紅色基因的作用涵蓋了政治依靠與保障、豐富精神上的動力、道德涵養(yǎng)和引領等；學者時玉柱[2]表示紅色基因的傳承在高校思想政治教育工作中具有重要作用，其能夠有效地進行中國特色社會主義的教育，激勵廣大學生為中華民族偉大復興的中國夢矢志奮斗。西方國家對紅色基因的研究較少，僅有幾名學者對紅色基因進行研究。美國學者哈里遜·福爾曼在《來自紅色中國的報告》中提到，中國人民在抗日戰(zhàn)爭中擁有紅色精神的強大力量。美國學者、政治學家塞繆爾·亨庭頓則從紅色與革命斗爭出發(fā)，認為革命是對社會居于主導地位的價值理念、政治、經濟、社會、領導等各項制度，經由權力轉移路徑，進行的一場根本性的、暴烈性的以社會正義實現和社會秩序恢復為目的的制度性變革。

關于紅色基因傳承的路徑方面研究，學者崔海波[3]指出，在思想政治理論課教學方面，應努力讓紅色革命精神進入大學教材、走入大學課堂，讓紅色革命精神真正走進大學心中，持續(xù)起到鼓舞人心的作用。劉浩林等人認為傳承紅色基因的途徑主要是：通過將傳承紅色基因的制度設計做細做實，促進紅色基因不斷傳承，做強紅色旅游基地項目，使其成為傳承紅色基因的有效方式，讓紅色基因的主題教育成為傳承紅色基因的主渠道。時玉柱[2]則從高校思政工作角度出發(fā)，認為大學生思想政治教育中傳承紅色基因的主要途徑有：在學生第一課堂的教育教學中、在開展第二課堂的各項活動中、在建構以文化人的氛圍中、在日常科學研究的交流中不斷傳承紅色基因。

關于紅色基因在思想政治教育與立德樹人方面的研究，羅明明[4]認為，在傳承紅色基因過程中要不斷優(yōu)化政府、社會、學校、家庭層面的環(huán)境，加強全員育人的管理。蘇寄北認為，傳承紅色基因關鍵在于行動，要善于把紅色基因的傳承貫穿于日常工作的各個方面，讓紅色基因更有生命力，同時要在傳承中不斷踐行群眾觀，堅定走好新時代的長征路。劉家桂和王偉[6]強調,傳承紅色基因,要彰顯紅色基因的時代價值,這也有利于弘揚中國精神、凝聚中國力量，進而助推中國夢的實現。吳娜[7]通過文化基因的理論對紅色基因進行學理分析,認為紅色基因是包含無產階級理論、偉大革命精神、優(yōu)良革命傳統等紅色文化的遺傳密碼。

通過對CNKI主題檢索近5年的相關文獻發(fā)現，輸入關鍵詞“紅色基因”，被核心期刊與CSSCI期刊收錄的論文共有128條結果，對相關文獻進行分析，發(fā)現研究主要集中在紅色文化、長征精神、井岡山精神、思想政治教育、紅色資源、文化自信等方面。而對于紅色基因在立德樹人工作的研究基本處于空白。

圖1 紅色基因研究關鍵詞聚類分布情況

二、紅色基因在立德樹人工作中的研究意義

不同時代有不同時代的使命和擔當。在革命戰(zhàn)爭年代，紅色基因是勇敢堅毅、頑強拼搏的革命精神，也是依靠這種精神，才有了抗日戰(zhàn)爭等革命戰(zhàn)爭的勝利。進入新時代，面對世界上百年未有之大變局，當代大學生青年更應該傳承好紅色基因，將老一輩人紅色基因精神在新時代的時代背景下不斷創(chuàng)新發(fā)展，紅色基因的教育作用也必定能夠使當代大學生獲得強大的思想動力，促使大學生成長成才。

紅色基因是新時代青年學生培養(yǎng)的養(yǎng)分來源。通過紅色基因的教育作用，將黨和人民的希望、時代的召喚、高校的責任和使命、學生的成長需要有機統一，以馬克思主義的立場觀點，構成新時代高校立德樹人機制。對學校凸顯“紅色基因”的“三全育人”工作體系提供參考。

高校根本任務在于立德樹人。“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”這個問題始終是高校面臨著的根本問題。紅色基因滋養(yǎng)下的高校立德樹人機制研究，旨在回答新時代中國共產黨紅色基因內核以及與當代大學生的聯系，通過對學生“畫像”的研究提出現階段學生培養(yǎng)目標，為高校立德樹人提供參考。

三、紅色基因在立德樹人工作中存在的問題

1.缺乏凸顯“紅色基因”的“三全育人”工作研究

目前對于紅色基因與立德樹人的研究，普遍針對中國共產黨“紅色基因”或“三全育人”進行研究，但缺乏實際工作中凸顯“紅色基因”的“三全育人”工作研究，無法將“紅色基因”與實際工作相結合，缺乏工作的針對性和系統性。

2.缺乏紅色基因“滋養(yǎng)”下學生成長需要研究

新時代青年培養(yǎng)工作中，黨和人民的希望、時代的召喚、高校的責任使命、學生的成長需要時高度統一的，針對紅色基因“滋養(yǎng)”下學生成長需要的研究，不僅有利于把握好學生成長成才的規(guī)律，更有助于學校“三全育人”綜合改革建設。

3.缺乏紅色基因“滋養(yǎng)”下高校立德樹人機制研究

在研究中我們可以發(fā)現，將紅色基因與高校立德樹人相結合的研究幾乎沒有。“三全育人”理念下構建高校“大思政”育人模式是當前我們面臨的重要挑戰(zhàn)，而“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”是高校面臨的時代之問，在紅色基因“滋養(yǎng)”下的高校立德樹人研究，就很好地回答了這個問題。

4.紅色基因在立德樹人工作中的研究展望

目前，在紅色基因價值與意義、傳承路徑、在思想政治教育中的重要作用等方面都有了很多的研究，但還缺少以紅色基因在立德樹人工作的深入研究。今后，應將紅色基因內涵作為基礎，使其在高校學生培養(yǎng)中不斷釋放能量，明確“為誰培養(yǎng)人培養(yǎng)什么人、”這個根本問題。未來，可以將研究聚焦于下列方面：

（1）以學生成長需要為基礎的育人內容研究。學生成長需要與黨和人民的希望相統一，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，對于新時代學生表層需要與深層需要相結合的學生成長需要內容體系，是學生培養(yǎng)的基礎和關鍵。

（2）以“紅色基因”傳承為主線的“紅色基因”滋養(yǎng)機制研究。紅色基因是我黨的精神動力源泉，是無論什么時候都不可拋棄的寶貴財富，也是人民創(chuàng)造歷史的重要貢獻。

（3）“三全育人”理念指導下的學生培養(yǎng)研究。“三全育人”強調全員（主體）、全過程（時間）和全方位（空間）育人體系，做好學生培養(yǎng)工作，要不斷加強育人主體的主動性、做好全程參與、完善全方位育人體系，構建高校“大思政”育人格局。

（4）高校立德樹人長效機制研究。立德樹人是高校的根本任務，以紅色基因為滋養(yǎng)、三全育人為指導的立德樹人機制研究將會是研究的重點。