情境教學法使小學語文教學妙趣橫生

費萍香

【摘要】教育改革的不斷深入，對于小學語文教學的要求也不斷提高。語文這一門科目是在學習生涯中較為基本的學科之一。中文是我國的國語，國家近年來對于語文的教學越來越重視，不忘根本才是學習的初心。語文的教學也在隨著國家社會的發展而改進和創新，在新課標下，對于教師教學的能力和方式的要求越來越高，所以，本文從多方面進行探究，情境教學法在小學語文課堂的應用如何進行更高要求，更高層次的教學，才能讓學生在新型的課堂上收獲，理解語文知識更加深刻，學到的知識也更加牢固。

【關鍵詞】情境教學法;小學語文教學;應用方法;策略

小學這一學習階段，學生的認知還處于一個較為基礎的階段，也是多年學習生涯中的第一步，所以在這個時期學生是最好塑造的，教師應該利用這一階段孩子的特點，進行教育教學，幫助學生在更高要求的當下養成好的習慣，學習新的知識。作為語文教師，應該利用自己的能力去改變學生先前不良的學習習慣，進行更加高效的教學，運用教師的能力，增強小學語文課堂的參與度和效率性，運用情境教學的方式進行語文教學，有利于學生更好的接受一些重點難點。

一、淺談小學語文情境教學的意義

1.1激發閱讀興趣，提高閱讀效率

學生在日常的閱讀過程中，有些只是對文章進行字面的理解和閱讀，并沒有進行更深一步的理解，這就可能會導致學生對于文章的理解不到位或者理解過于淺顯的情況。作為語文教師，可以在學生進行語文閱讀時為學生建立相應的情景，讓學生對于文章的體會更加深刻，在一個特定的情景中進行閱讀和學習，更加有利于學生閱讀能力的提高，在一定程度上還可以增加學生的閱讀興趣，教師可以通過角色扮演，播放視頻等方式進行。在情境教學的方式運用下，學生對于語文學習的興趣也在潛移默化的增加。教師對學生的閱讀方式只起到引導作用，更多應該采取的是為學生創設一個具體的情境去探索一篇文章的閱讀方法，讓學生在情境中找到和學習應該如何正確的去欣賞和理解一篇文章的方法，這對于學生自我閱讀的能力有一個推動作用，在尋找到正確的適合自己的閱讀方法后再去對課文進行更深層次的理解，這樣就更有利于學生閱讀能力的提高。

1.2培養文學素養，升華精神境界

在先前的語文教學當中，有些教師對于知識點的講述非常仔細到位，但是卻忽略了培養學生文學能力，對于課本內容不應該僅僅局限于知識點，還應該就課文的背景知識進行文化的拓展，讓學生在一個特定的情境下進行語文知識文化的學習理解，教師運用情境教學方式更有利于學生文化素養的提升。對于現代的教育背景下，對于學生能力的要求越來越高，家長對學生的期望值不斷變大，教師所承擔教書育人的責任和肩負的重任就越大，這就要求教師對學習的方式不斷更新優化，尋找出一種真正適合學生進行語文學習的方法。

二、探究小學語文情境教學的策略

2.1用情境激發感情，加強情感體驗

在如今的語文學習中，教師更應該注意的是學生體會課文課本的深度，除了要把重要的知識點傳授給學生之外，還要進行學生想象力，語言表達能力的鍛煉，注重學生情感的抒發，讓學生在小學語文課堂之上體會到很多從前沒有涉及過的事物，對情境教學這種方式產生一種新鮮感和興趣，增強學生學習語文的積極性，讓情境教學成為語文學習的推動力。例如，在人教版小學語文教材《靜夜思》這一首古詩的學習過程中，教師可以讓學生發揮想象，自己站在床邊，看著落在地上的月光時在思考一些什么。這樣可以讓學生更加深刻的體會作者的情感并發表自己的看法。

2.2引入競賽情境法

除了教師設立特定的情境之外，還可以采取競賽比賽的方式來為學生學習語文創造一個氛圍，學生們在一個競爭的環境中能夠將自己的能力發揮到最大，從而提高語文學習的效率和質量，有些學生相對于普通的語文課堂，更加接受這種模式的教學。例如，在人教版小學語文教材《春曉》這一首古詩的學習過程中，教師可以將學生分成不同的小組，同時請不同的組進行朗讀或背誦比賽，哪一組朗讀的感情更深或哪一組背誦的流利通順就取得勝利。在小學這個階段的孩子們，對于比賽的積極性都比較高，在比賽當中的爭強好勝的心理也會有所體現，作為小學語文教師，可以觀察學生們在比賽之中的表現，并加之正確的引導后，學生的語文學習能力會不斷提高。運用情境教學的模式進行比賽的設置能夠提高學生學習的積極性，教師在課下對課堂上出現的問題加以總結和歸納后，在下一節課時能夠帶來更多形式和內容課堂，在無形之中也提高了課堂的效率。

結束語：作為小學語文教師，應該在教學生活中不斷引導和提高學生的學習能力，在情境教學的過程中運用合理的方式提高課堂學習的有效性。教師也應該就如何提高小學語文情境教學的有效性做出更加深入的研究和探索。對于學生語文學習能力的提高還要做出更多的努力。

參考文獻：

[1]張翠蓮.情境教學法在小學語文古詩詞教學中的應用[J].學周刊，2021（29）：143-144.

[2]陳立國.情境教學法使小學語文教學妙趣橫生[J].現代交際，2020（11）：189-190.