幼兒園戶外游戲的開展路徑

張愛

【摘要】戶外游戲是孩子想象力和創造力培養的有效途徑。在戶外游戲中，幼兒教師要盡量通過不同的方式來激發幼兒的想象力和創造力，只要我們給幼兒提供足夠的器械，他們就能每天玩出新花樣，從而在戶外游戲中建立起積極的情感世界，成長為一個對社會有價值的人、一個幸福的人。鑒于此，本文對幼兒園戶外游戲的開展路徑進行了探索。

【關鍵詞】幼兒園;戶外游戲;開展路徑

戶外游戲作為幼兒最喜歡的一種教學形式，也是培養幼兒自主探索能力的有效渠道。讓幼兒充分參與到戶外游戲中，可以促進幼兒健康成長。對此，幼兒教師一定要對自身的教育角色進行科學定位，科學設計戶外游戲的內容和強度，準備豐富的游戲素材，營造良好的游戲環境，并加強對幼兒游戲過程的監督和評價，這樣才能有效培養幼兒的自主探索能力和素質潛能，促進幼兒健康快樂成長。

一、幼兒園戶外游戲活動開展的意義

幼兒園教師所采取的提升戶外游戲活動開展有效性的教學策略不僅對幼兒的成長和發展來說有著重要的促進意義，而且對我國素質教育的發展有一定的啟發意義。首先，戶外游戲活動的開展能夠幫助幼兒在課堂知識學習之外，在老師的安全指導下，鍛煉自己的體魄，增強自身的體質，對于幼兒未來的發展來說有著重要的促進意義。其次，戶外游戲活動的開展能夠幫助幼兒在建立初步的團體意識和規則意識，能夠為幼兒后續的集體生活順利助力。最后，戶外游戲活動的開展也是素質教育的要求，能夠促進幼兒心性和素質的培養，對幼兒未來的成長和理論知識的學習來說都是十分關鍵的。

二、幼兒園戶外游戲的開展路徑

1、貫徹幼兒為本理念

幼兒園教師要想開展高效的戶外游戲活動，就一定要注重以幼兒發展為本教學理念的貫徹，有意識地提高幼兒在戶外游戲活動中的參與度，提升幼兒的主觀能動性。另外，幼兒教師也一定要注重從教師的層面入手，給予幼兒及時的鼓勵，增強幼兒參與活動的自信心，這是戶外游戲活動順利開展的關鍵。

例如，幼兒園教師在“雷鋒志愿活動”組織的過程中，就可以首先在課堂上向幼兒展示雷鋒的相關紀錄片，使幼兒從自身情感感知的角度理解雷鋒精神的內涵，然后組織幼兒以校園為單位，進行集體性質的志愿環保活動，教師在這個過程中，可以將班級里的幼兒設置為若干個活動小組，向每個小組布置一些幼兒能力范圍內的環保活動，并將這些活動設置成趣味性游戲的形式，使幼兒在戶外志愿游戲活動的參與中理解奉獻精神的真諦，促進幼兒正確思想價值觀念的有效形成。

2、預留自主活動空間

在戶外活動當中，幼兒教師需要大力倡導游戲，將戶外游戲的育人作用和功能進行充分發掘。這時幼兒教師必須積極發揮戶外游戲設計者、組織者的角色，承擔起教育者的各項職責，這是因為幼兒的年齡偏小，對于游戲的自主組織和開展能力相對較弱，所以參與游戲過程離不開教師的組織和引導。同時，幼兒教師必須為幼兒在戶外游戲的自主活動預留空間，以便充分保障幼兒在戶外游戲當中的主體意識，避免在幼兒教師的“強制”要求下開展游戲過程，那樣學生會喪失游戲的自主性、主動性，和諧師生關系的構建更是無從談起。

3、科學設計游戲強度

幼兒園的幼兒，年齡大多在3-6歲之間，雖然大部分都非常喜歡戶外游戲項目，但是幼兒的運動能力、適應能力、自主意識和探索能力還存在很多的不足。幼兒教師在組織和設計游戲項目時，一定要科學設計游戲的強度，確保幼兒在游戲活動中的適應能力，這樣才能讓更多的幼兒參與到戶外游戲當中，并保證參與游戲的廣度和深度，在戶外游戲活動中有相應的收獲和成長。

例如，在球類游戲項目中，無論是滾球游戲、傳球游戲，還是運球游戲、拍球游戲，幼兒教師都要充分考慮到幼兒的球類運動基礎、身體素質、興趣偏好等，然后將幼兒合理分組，科學設定球類游戲的項目類型、運動時間、競賽規則等，避免幼兒在游戲活動中產生疲勞感、厭倦感，盡量讓幼兒結合自身條件選擇游戲項目形式和運動強度，這樣幼兒在球類游戲中才能充分發揮個人的自主意識和展示個人的探索能力。

4、加強游戲過程觀察

以戶外游戲為載體培養幼兒的自主探索能力，需要幼兒教師對幼兒游戲過程中的表現進行全過程觀察，對幼兒在游戲中的“閃光點”和“素質缺陷”進行認真觀察和分析，并及時采取相應的教育管理措施，要避免在培養幼兒自主探索能力時讓幼兒“放任自流”。這是因為幼兒的自我認知能力和自我管理意識還比較弱，規則意識和合作意識還不是很強，所以自主探索能力的培養與提高需要“領路人”積極發揮相應的教育作用和引導職能。

例如，角色扮演游戲是培養幼兒自主探索能力的有效素材，很多幼兒也都喜歡玩角色扮演的游戲，幼兒教師可以根據自主探索能力的教育目標，組織和設計角色扮演游戲。如跟孩子利用看病的玩具來扮演醫生和病人，幼兒在角色扮演過程中所表現出的態度、愛心、交流能力、聯想能力、問題解決能力等都應當成為教師觀察的重點，對于發現的素質偏差可以及時糾正，也可以事后制定系統的教育方案。必要時，幼兒教師可以提出一些問題和安排一定的角色扮演任務，引導幼兒進行自主探索和思考，如“我咳嗽了還可以吃餅干嗎？”“我沒法走路了有什么辦法去醫院呢？”“我自己在家受傷了，家里沒人怎么辦？”，這些角色扮演任務的提出，不僅可以營造出良好的集體活動氛圍，對培養幼兒的獨立應對能力和自主探索能力也是大有裨益。

結語：綜上所述，幼兒園戶外游戲活動的開展是現階段幼兒園教師創新性教學改革的重點和難點。幼兒教師一定要深刻分析現階段幼兒園戶外游戲活動開展的現狀，從存在的問題入手，有針對性地進行教學改革，從而有效提升戶外游戲活動開展的有效性，為幼兒未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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