淺談?wù)n程質(zhì)量與兒童發(fā)展

王嬌嬌

【摘要】課程質(zhì)量是學(xué)前教育質(zhì)量的核心。它旨在開展學(xué)科圖畫書的閱讀、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，以及教師和孩子們加強(qiáng)互動(dòng)和其他技能，筆者總結(jié)了多年工作經(jīng)驗(yàn)，使“美慧樹”主題活動(dòng)真正成為教師與孩子積極互動(dòng)的過程。

【關(guān)鍵詞】課程質(zhì)量;兒童發(fā)展;“美慧樹”;課程理論

前言

如何管理一個(gè)幼兒園，是深入探討的問題：致力于"文化機(jī)構(gòu)、特色教育園"、科研開發(fā)等方向，文化園是靈魂，特色幼兒園是生命，科研是發(fā)展，致力于好課程，因?yàn)檎n程是幼兒園的靈魂課程是育人最重要的載體，讓課程充滿生命，即對生命的尊重與關(guān)懷、希望與信任的情結(jié)。在成長教育的指導(dǎo)思想下，"關(guān)愛心靈，育人道德"課程遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以美麗的智慧樹相關(guān)課程構(gòu)建，讓孩子熱愛和了解優(yōu)秀文化，享受美好生活。

1、借助繪本開展工作

首先，在選擇題材繪本時(shí)，教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，不斷改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有周期性的上升趨勢，適應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)了解課程主題與幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，以及兩者之間的關(guān)系，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要明確“幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”研究任務(wù)，以專題繪本閱讀為抓手，啟動(dòng)專題單元，“美慧樹”主題活動(dòng)是一門系統(tǒng)課程，同時(shí)還是涵蓋不同年齡段的課程。在繪本閱讀課的背景下，教師要關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助不同的繪本，對不同年齡段的孩子進(jìn)行不同主題的指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師和幼兒緊密結(jié)合，有著密切和交流和接觸，幼兒對教師產(chǎn)生極大信任感，愿意和教師訴說;教師也可以在這個(gè)過程中關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展差異和成長變化，對每個(gè)幼兒都有了更加深刻仔細(xì)的掌握和了解。在此背景下，我校組織各教研組，從范圍、細(xì)分領(lǐng)域、具體目標(biāo)和典型兒童成績、中小學(xué)之間的關(guān)系，解讀各年齡段兒童的發(fā)展目標(biāo)，課程的實(shí)施應(yīng)立足于孩子的興趣、經(jīng)歷、觀點(diǎn)和視角，將這些經(jīng)歷融入“美慧樹”主題。

2、發(fā)揮骨干教師核心能力

學(xué)期伊始，教研組長結(jié)合“美慧樹”課程，為小班、中班、大班準(zhǔn)備小組課，把握繪本精髓，理清繪本與主題的關(guān)系，制定每周活動(dòng)計(jì)劃和確保課程的有效實(shí)施，并且在開展主題和區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，為教師設(shè)計(jì)并出版了多種教材。在實(shí)際操作中，我園兼顧“環(huán)境教育”的教育理念，積極為孩子營造積極、探究的學(xué)習(xí)氛圍，將題材呈現(xiàn)的更加逼真生動(dòng)，為與環(huán)保相關(guān)的活動(dòng)營造大環(huán)境和閱讀區(qū)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和研究精神。教師可以先制定一個(gè)大致范圍的計(jì)劃表，把整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃做好分類，然后再將每個(gè)學(xué)月、每個(gè)星期的計(jì)劃不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化。教師在月計(jì)劃、周計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)幼兒能直觀感受到的、容易接受并留下深刻印象的的“美慧樹”活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施。在活動(dòng)開展前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料，豐富內(nèi)容和形式，在通過自己的理解和認(rèn)知進(jìn)行整合，編寫合適的教案。在組織開展幼兒的主題活動(dòng)時(shí)，教師在這個(gè)過程中也得到了鍛煉和學(xué)習(xí)，不斷地積攢經(jīng)驗(yàn)，這對教師的成長起到很大的幫助。各教研組結(jié)合課題核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和中國文化不同層次和視角的精髓，討論確定課題核心經(jīng)驗(yàn)，映射課題墻內(nèi)容。確保突出與該地區(qū)中國文化保持一致的課堂氛圍。同時(shí)，教師以問答形式，梳理專題發(fā)展過程中的具體問題、知識(shí)點(diǎn)和繪本作品，落實(shí)專題活動(dòng)目標(biāo)。漸進(jìn)式主題墻應(yīng)該代表三個(gè)元素：既要展示主題的核心體驗(yàn)，又要體現(xiàn)孩子們的探索路徑;教師閱讀教學(xué)的一個(gè)重要前提是理解和閱讀繪本，仔細(xì)分析繪本的三種語言。教師要注意閱讀、欣賞和理解，仔細(xì)分析每本繪本的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，開展特色親子活動(dòng)，豐富幼兒的成長體驗(yàn)，讓孩子們在準(zhǔn)備參加展覽活動(dòng)的同時(shí)擁有真實(shí)世界的游戲和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我園積極邀請家長參與親子主題參觀和親子作品制作活動(dòng)，提前說明活動(dòng)的重要性和合作安排，讓家長更好地了解教育目的，參觀展覽活動(dòng)觀察孩子的成長，實(shí)現(xiàn)良好的家園合作。建設(shè)高質(zhì)量的課程不是一蹴而就的，需要專業(yè)理性的思考、堅(jiān)持不懈的實(shí)踐、不斷的反思和改進(jìn)。在以“美慧樹”課程為基礎(chǔ)的園本實(shí)踐中，不斷的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，鞏固教師的專業(yè)能力，積累了園本課程的厚度。教師要通過對主題活動(dòng)的優(yōu)化和深化，對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)大致方向和教學(xué)目標(biāo)也有了比較清晰的認(rèn)知。

3、傳統(tǒng)文化深入兒童發(fā)展過程

“優(yōu)秀文化滋養(yǎng)身心，美好生活啟航未來”是清晰的課程理念，中國文化崇尚和諧。中國“和”文化源遠(yuǎn)流長。在教育崗位上的不能忘記這一目標(biāo)，要深入探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)代要求，傳承創(chuàng)新，在幼兒成長時(shí)期就為其灌輸傳統(tǒng)文化思想，讓中華文化不朽魅力，彰顯當(dāng)代風(fēng)采。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，立德樹人，根本任務(wù)已經(jīng)完成”。在2018年9月10日召開的全國教育工作會(huì)議上，習(xí)總書記以“國家大局”概括新時(shí)代教育的重要性，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教育發(fā)展道路正在服用。中國特色社會(huì)主義教育培養(yǎng)德智體美和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人全面發(fā)展，堅(jiān)持以德育和人文教育的有效性作為判斷各項(xiàng)任務(wù)的基本尺度。作為教育者的，培養(yǎng)一個(gè)自主、自信、友善、美麗的寶寶是的課程目標(biāo)。

4、結(jié)語

綜上所述，回顧課程的發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)美慧樹課程價(jià)值不菲，活動(dòng)特色鮮明，孩子成長，教師得到熏陶。未來，還將結(jié)合“美慧樹”課程的實(shí)踐，進(jìn)一步梳理、完善和構(gòu)建幼兒園課程。課程建設(shè)的路還很長，但愿以理想為理念，以行動(dòng)為范，實(shí)踐和反思“美慧樹”課程，為實(shí)現(xiàn)“美慧樹”課程目標(biāo)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳芳.幼兒園課程創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展一體化探析[J].科普童話·原創(chuàng)，2021（8）：17.