《激素調節(jié)》教學設計

路飛英

一、教學目標

（一）知識方面

1.說出人體內分泌腺的特點、種類、所分泌的激素。

2.例舉典型病例闡述人體的各種激素會參與調節(jié)許多生命活動。

（二）能力方面

1.據資料分析，概括人體三大激素的關鍵功能、它們不能正常分泌時對所參與調解的生命活動的影響。

2.嘗試設計對照實驗

（三）情感、態(tài)度與價值觀方面

1.了解人體的激素不能正常分泌時導致的各種癥狀，認同激素調節(jié)的重要性，加強珍惜、愛護自己和他人生命的意識。

2.小組交流，體驗合作精神。

二、教學重點難點

（一）教學重點

激素參與調節(jié)各種生命活動

（二）教學難點

激素參與調節(jié)各種生命活動;嘗試設置幾組對照實驗

三、教學準備

多媒體課件、學案、微課

四、教學過程

4.1新課導入

師生活動教師展示照片，創(chuàng)設問題情境：隨著成長，同學們迎來生長發(fā)育的重要時期——青春期，在這個時期我們身體會發(fā)生很多變化，同學們說說都有哪些變化？由于第二性征的出現，男、女的區(qū)別越來越明顯。這些變化與什么激素有關系？據第一章的學習，我們知道卵巢可以分泌______、睪丸可以分泌_______，這些性腺分泌的物質會促進女士、男士的生殖器官的發(fā)育，激發(fā)、維持著男女的身高、體態(tài)等方面的第二性征。什么是激素？它如何調節(jié)人體的生命活動？今天我們一起來探討這些問題。學生結合已有知識和生活經驗回答問題，導出主題。

4.2內、外分泌腺的區(qū)別

師生活動教師展示內、外分泌腺簡圖。介紹腺細胞和分泌腺。圖中分泌腺產生的分泌物如何輸送出去？學生據圖回答問題并區(qū)分內、分泌腺：B分泌腺無_____，周圍密布_____，產生的分泌物會直接進入__________，隨_________輸送至周身的各處場所。這種類型的腺體就是內分泌腺。內分泌腺產生的分泌物是_______。人體中還有其他腺體，如唾液腺，它的分泌物——唾液通過_______流入口腔;汗腺，它的分泌物——汗液通過________到皮膚表面。以上二者均屬于外分泌腺。除此外，請舉例人體的外分泌腺還有其他例子嗎？

4.3人體的內分泌系統(tǒng)

師生活動教師展示微課：人體內的哪些腺體一起構成內分泌系統(tǒng)。人體內的主要內分泌腺還有哪些？分別可分泌什么激素？學生據資料完成學案相應內容。人體主要的內分泌腺有_______、______、_______、______和______（睪丸、卵巢）等。

易混淆點教師展示胰腺圖片：胰腺內有兩種腺細胞，腺泡分泌的胰液，通過胰導管進入十二指腸。補充胰島相關內容。學生判斷：胰腺只是內分泌腺（）胰腺只是外分泌腺（）。

4.4認識三種重要激素

4.4.1生長激素

師生活動教師展示患者圖片，創(chuàng)設問題情境：大家聽所過侏儒癥嗎？該病是什么時候的什么激素分泌異常導致的？患侏儒癥的病人生長的比較遲緩，個子矮小，他的智力是否也會受到影響？學生根據以往經驗和課本資料分析一回答問題。

師生活動幼年生長激素分泌不足會患病，是不是生長激素分泌越多越好？學生否認并說出巨人癥。教師展示圖片：矮小的侏儒癥、高大的巨人癥，從以上兩例我們可以看出生長激素影響著什么？學生推測生長激素的功能。教師：若人成年之后有分泌過多生長激素的癥狀呢？學生：青春期后，骨骺線已封閉，大部分人已不再長高。適時補充肢端肥大癥。

4.4.2甲狀腺激素

師生活動教師展示視頻，學生根據以往經驗和課本98頁資料分析二，完成學案。

1、實驗一說明蝌蚪發(fā)育成為蛙與________有關。

2、實驗一、實驗二說明甲狀腺分泌__________，該激素能______蝌蚪發(fā)育成為蛙。

3、實驗三加入_______后，蝌蚪的生長發(fā)育_____，說明甲狀腺激素的作用：______生長發(fā)育。

4、思考：

①可否每組實驗僅一只蝌蚪？

②實驗中，各飼養(yǎng)缸的規(guī)格、水量、蝌蚪數量、蝌蚪大小、培養(yǎng)環(huán)境等條件必須保持一致，為什么？

③若給你提供材料用具，你將如何設計對照實驗來驗證甲狀腺激素的作用？

師生活動教師：我們已學習、了解了甲狀腺激素的一些功能，若該激素分泌不足會如何影響人的生命活動？學生嘗試進行比較呆小癥患者和侏儒癥患者患病癥狀的異同。教師補充甲亢，展示圖片，患者病后的一些表現等。結合例子，師生共同總結該激素的作用：_____代謝;促進_______;提高________的興奮性。

補充點：合成甲狀腺激素的重要原料是一種氨基酸和碘，該種氨基酸可以在人體內自行合成，而碘主要由食物供應，引導出大脖子病。

4.4.3胰島素

師生活動教師展示資料，當人體血液內的葡萄糖等糖類濃度超過了人體正常的水平，其血液中一部分的糖類就會進入到人形成的尿液中，使人出現糖尿的癥狀，患糖尿病的人就會有這樣的癥狀。學生根據以往經驗和課本98頁資料分析三，完成學案。

1、實驗一說明糖尿病的產生可能與胰腺有關。

2、實驗二說明胰腺的萎縮部分與糖尿病無關，糖尿病可能與胰島有關。

推測：____分泌的物質具有調節(jié)葡萄糖等糖類的吸收、利用的作用

3、加拿大的著名科學家——班廷證實胰島素是________分泌的，胰島素能___________。

小結胰島素的功能

4、若有個患者的尿液能吸引螞蟻，則該患者可能患有什么??？胰島素是一種蛋白質激素，可不可以口服治療？

5、每100毫升的人體里的血液中，激素卻僅僅有幾微克，量少卻對人的生命活動擁有重要的調節(jié)作用。這說明激素_______，作用______。

4.5課堂小結

師生活動學生展示學案。教師、學生一起來總結、歸納在這一堂課中所學到的主要知識內容，引導學生學會總結，鞏固所學，形成知識網絡。

五、板書設計

第四節(jié)激素調節(jié)

一、內、外分泌腺的區(qū)別

二、主要內分泌腺及其分泌的激素

垂體——生長激素

甲狀腺——甲狀腺激素

胰島——胰島素