試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

楊克偉

【摘要】小學數學在初等教育中占有重要地位，是學生學習高等數學的基礎。就小學數學而言，長期應用傳統的教學方法對學生學習思維沒有幫助，在一定程度上會使學生對數學學習的熱情受挫。伴隨著新一輪教改的實施，傳統的教學方法問題日益突出，傳統的數學教學方法與現有的教學方法越來越矛盾，這種現象必須引起數學教師的思考。在新課標下，如何改進數學教育方法，是小學數學教師所面臨的一大問題。

【關鍵詞】新課標;小學數學;教學方法;創新;對策

在小學教育中，數學是主要科目。對小學生而言，小學數學教育的主要目的是培養思考數學能力，整合基礎知識。在常規的小學數學教育中，大部分教師只注重知識傳遞，課堂上老師講話，學生聽，這“灌溉”知識的教學方法十分枯燥。在新一輪教改下，過去數學課堂中的一些問題已經十分明確，相應地出現了許多相應的解決方法，以提高小學數學教學質量。

1.遵循人性化理念

遵循人性化教育理念，指的是數學教師尊重學生的主體性，讓學生回歸課堂的主體性，滿足學生每日課堂好奇心，讓學生盡快積累數學經驗，激起學生的參與欲望。數學教師應從小學生的實際水平出發，積極引入生活化的教育資源，讓學生在身邊的生活環境中學習數學，提高數學熱情和主動性，數學與日常生活是緊密相連的[1]。在日常生活中，教師要引導學生觀察和發現數學，解決已有知識的問題，努力實現所學知識的應用。比如，老師可以指導學生計算每月家庭的用電量，并把它畫在統計表格上進行簡單分析，這樣不但給學生的數學學習帶來困難，而且對學生的發展起到了促進作用，引導學生有節約用電的習慣。小學數學老師還可以為學生創設生活化的教學情境，模擬購物的情景，教師充當收銀員，學生自己選擇物品。在結賬時，血汗俄國必須確定自己有足夠的錢，即調查小學生財務管理能力與計劃意識。同學們認真參與活動，增進情感交流，加深了友誼。在小學數學教育中，學生不但要學習數學知識，還要提高學習興趣，數學學習過程趣味性強，為了使學生能夠很好地運用數學知識，小學數學教師在安排練習作業時，也要注意生活之間的練習，以提高學生的應用能力

2.引導學生動手實踐

數學的邏輯性很強，如果只學習理論知識是非常困難的，小學數學教師要抓住機會，創造實踐活動的機會，讓小學生參與到活動中來，可以使師生的關系更加密切。此外，還能提高小學生對數學知識的理解和運用能力，學生能積極地思考，并具有實踐能力。數學教師可組織學生自行制作學習工具，在制作過程中提供指導與幫助，為孩子們創造個性化的學習工具，享受成功的喜悅，這樣一來，學生學習就會更加輕松，學生也愿意用自己制作的學習工具來學習。此外，數學老師也可以讓學生們交換學習工具，從中體驗樂趣。數學老師可以帶領學生走進校園、走進社會，進行實地考察，組成一個小組，增強數學課堂的趣味性，各組必須完成課堂講授的任務，并進行調查。在考察結束后，數學教師要給學生一個展示成績的機會，提高學生的語言表達能力和溝通能力。教學計劃改革的方法總是不斷地創新，而小學數學教師也需要與時俱進，全面學習最新的數學思想和教育理念，全面運用于教育實踐，使小學數學課堂開花結果，老師要經常觀察學生的學習狀況，做出科學合理的判斷，對學生給予更多的關注[2]。

3.積極運用信息技術手段

利用信息技術支持小學數學教學，已成為數學教師的一種共識。信息技術具有資源豐富、效果明顯、靈活方便等優點，與小學生興趣十分一致，能提高課堂教學質量，給小學生帶來獨立學習的機會。數學教師可以運用信息技術實現翻轉課堂，提前把數學知識分發給學生，記錄在預演中遇到的問題，上課時可以向教師請教，這不僅節省授課時間，而且給學生留有充足的時間進行思考，提高了學生的自主探究能力[3]。學生需要大量的時間來提高探索力。翻轉課堂的應用，受到小學生的歡迎，許多學生在上課前都能做好充分的準備，極大地提高了聽課質量。對那些課前不善于準備的學生，數學教師可提前制定學習指導計劃，防止學生在預習過程中走錯路。在小學數學教育中，教師還要引入教學一體機，使小學生體驗更多的學習樂趣，不僅可以將教學資源可以放大，縮小，暫停，還能在線回答問題。教師對教學一體機的使用要恰當，要調整課堂教學結構，鼓勵學生主動學習，簡化數學知識的復雜性，以提高數學教學效果。

4.促進合作探索學習

近幾年，合作學習逐漸被人們接受，大部分數學教師開始利用合作學習的方法，為學生創造一個廣泛的學習平臺，不斷提高學生的數學修養。在實施合作學習錢，教師要做好相關的準備工作，要做好桌椅布置、提問難度、合作效果評價等，使不同層次的學生都能感受到其意義，得到情感的升華。在合作學習中，數學教師以小組為單位進行競賽，向各組提問。要解決這一問題，需要全體成員的共同研究，對于最快、最準確的答復組，并給予一定的表揚和獎勵。這樣學生們就會充滿自信，為集體的榮譽而拼命學習，在不知不覺中數學成績提高了，數學課也不再是單純的形式。小學數學教師要加強合作過程的引導，讓每一位學生都能參與到合作中來。當發現幾個學生不說話時，數學老師就需要提出問題和指導;發現小組探究的問題與主體有所偏離時，教師要及時糾正，以免影響學生的討論過程;當小組內成員的配合度不高時，數學教師就得與學生溝通。

結語

初等教育是學生在各方面能力提高的最好時期。要使學生有更多的學習興趣，思考能力和自主學習能力的培養應從幼兒階段著手。如果學生養成了良好的學習習慣，對未來的學習有很大的幫助。所以，在新課標下，數學教師要善于創新數學教學法，以使學生掌握數學解題的技巧。另外，教師要注重培養學生學習數學的熱情，培養良好的學習觀念，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]黃曉蘭.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].學周刊，2021（29）：121-122.

[2]李世洲.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].當代家庭教育，2021（26）：161-162.

[3]李光華.新課標下小學數學教學方法的創新[J].江西教育，2021（24）：58.