幼兒園種植活動價值及教育策略分析

張軼男

【摘要】幼兒園就是發展3到6歲的孩子的行動能力以及感性思維的最為重要的場所。幼兒園的課程及其教育活動，在很大程度上都會影響到幼兒在未來的成長。教師要不間斷豐富幼兒教育的課程和活動的形式和內涵、在是人生中關鍵的階段，給幼兒創造出良好的精神上的生活。本文分析了幼兒園開展種植活動的教育價值，闡述了幼兒園種植活動的教育策略

【關鍵詞】幼兒園;種植;活動價值;教育策略

幼兒園的教育對于孩子們未來以及現在的發展都是有著重要的引導以及啟發作用的。在3-6歲的年齡階段的幼兒特別需要教師的有效引導。從而培養其全方面的學習能力。種植活動作為幼兒園教育中的一項教育內容，可以有效的讓幼兒在動手活動中學習有關于植物的相關的知識。使得幼兒動手能力得以有效提升。幼兒園的種植活動可以促使幼兒教育效率以及質量都能得到一個有效的提升。可以滿足幼兒的身心健康發展的需求。這對幼兒的健康成長有著重要的作用。

一、在幼兒園種植活動的價值

生活里常見的蔬菜是幼兒園里的幼兒最好的教學題材。幼兒面對大自然充滿了好奇心。對于在城市里長大的幼兒來講，大部分的蔬菜也都只是吃過。有的時候還會因為蔬菜中有輕微苦澀的味道就不喜歡吃蔬菜。小學生對于蔬菜為什么有的是甜的，有的是酸的存在了一臉的好奇和茫然。因此將種植活動引入幼兒教育之中。在教師的引導下，幼兒可以選擇自己喜歡的蔬菜進行種植，細心照顧。在這個過程中，可以很好地培養幼兒的細心，還能夠使得幼兒明白蔬菜食物種植的辛苦。養成不浪費食物的壞習慣。孩子們在活動中，可以見證這種植物的成長歷程。通過直觀的方式，去觀察和了解有關于植物的知識。從而將幼兒對于看待事物的思維變得更加的活躍，接受的事物也會變得更多。還能夠讓幼兒了解了植物的來源，并解惑了幼兒自己本身對于植物所存在的疑惑。同時幼兒看見自己所種植的植物慢慢地長大，幼兒也會從內心向外散發出成功的喜悅。在幼兒的種植活動過程里，教師應該注重種植活動的設計。讓種植活動有效的影響到幼兒的動手能力以及團隊協同合作能力。在幼兒園進行開展種植活動的過程里，還能夠培養幼兒的熱愛勞動和動手能力。這也是幼兒園開展種植活動中最為重要的意義。

一、幼兒園種植活動教育策略

（一）引導父母適當參與親子種植活動

現在，幼兒因為父母工作忙，一般沒有時間去教授幼兒知識及品德教育等等。所以幼兒園教師可以經過種植活動讓家長在一個合適的時間去幼兒園中，與幼兒一起完成教師組建的種植活動，這樣就可以讓幼兒充分的體驗到了家長的榜樣作用。同時也可以讓家長騰出時間好好的陪一陪幼兒。種植活動也可以從幼兒園擴展到幼兒的家里，如果幼兒的家里有一片合適的土地，那么幼兒家長就可以在家里去規劃出來一塊土地，和自己的孩子一起去種植各種植物。然后給幼兒創造一個特別良好的家庭環境[1]。

例如：幼兒園教師可以在周六周日隨便選擇一天，然后邀請每一位家長到幼兒園參加種植活動，教師說出：“小朋友們，你們到講臺這邊選擇一個你自己喜歡種子，然后拿回去和爸爸媽媽一起種在土里。”這個時候幼兒就會紛紛上前去去挑選自己喜歡的種子，然后親手和爸爸媽媽一起將這枚種子埋在土里，細心的澆水施肥。這個過程不僅僅能夠有效地將幼兒的合作能力以及信心和耐心培養好，同時還可以有效的增加幼兒和其爸爸媽媽的溫馨氛圍。然后給幼兒創造一個良好的學習環境[2]。

（二）引導幼兒積極參與種植活動

現在的大部分的幼兒園開展生態的種植活動，太過于局限于形式。種植植物大部分也都是只是想要幼兒園變得好看一些。而且在這個過程里，教師及園工所花費的時間與精力比較多。幼兒在種植活動里只是個配角，只是個觀賞者。所以，教師就要認真實踐“幼兒在前，教師在后”的教學的觀念。不管是在班級中進行種植自然角，還是在幼兒園里去種植比較大型的樹木，教師都要提高幼兒的參與程度。班級的盆栽種植就可以交給大班的孩子們去細心的打理。而幼兒園中的大型種植地，可以按照整個班級來分劃出負責管理的范圍。在開始種植階段，幼兒和家長可以一起商量在什么季節種植什么樣的植物。然后一起種植，一起收獲。在種植期間的澆水和松土施肥等都需要孩子們一起參與。同時教師還可以安排班級值日生的輪流表[3]。

例如：在開學的時候，教師給每一個孩子分配一個空花盆。然后要求在家長的陪同下，選擇一個孩子自己喜歡的種子種下去。以后的養護、澆水、施肥等方面都是由幼兒自己去看護，有的幼兒選擇種植太陽花。還有的要種梔子花等等。不一樣的花種，可以收獲一樣的人生。然后在這個學期結束后，大家看一看誰的花開出花朵更漂亮，誰的花長得枝繁葉茂。讓幼兒伴著花香去進行做游戲和學習。幼兒園可以邀請每一個家長到幼兒園里來參加活動。然后讓孩子們說一說自己在種植過程里的心得和收獲等，說出自己情感的變化。這樣家長可以及時了解孩子的成長、變化。還有利于幼兒健康成長。

綜上所述，在種植活動里，能夠有效地提高幼兒吃苦耐勞的精神，以及團隊的合作精神，同還可以加倍的體驗到成就感，有效地激發出幼兒的探索精神。但是不是一次兩次的種植活動既可以培養好幼兒這些精神。這需要教師和幼兒一起努力如何經過活動和時間的不間斷的熏陶，使得幼兒能夠在潛移默化之中就已養成這種精神。幼兒園的種植活動，讓幼兒不斷地體會到了社會知識以及自然知識，促使他們和諧、健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]呂茜.幼兒園種植活動與教育價值分析[J].考試周刊，2016（55）：186.

[2]葛彩玲.幼兒園種植活動的教育價值分析[J].小學科學（教師版），2019（01）：163.

[3]蘇寅珊.幼兒園種植活動價值及教育策略研究[D].南京師范大學，2019.