大學思政教育中紅色教育資源的運用探析

黃慧君

【摘要】通過紅色教育資源的融合，大學思政教育不僅可以達到學習革命先烈的優秀品質，提高高校思政教育內涵和質量的目的，還可以創新思政課堂教學方法，改善傳統教學的呆板方式，提升趣味性。本文就對如何把紅色教育資源運用到大學思政教育中展開探討，分別從紅色資源引入思政理論教育課程中、與社會實踐活動聯系中、運用在文化建設中提出一些建議。

【關鍵詞】大學思政教育;紅色教育資源;思政課堂

將紅色教育資源運用到大學思政教育中，可以改變學習方式，創新學習方法，引導學生了解歷史事件，傳承革命精神，以此來引導大學生人生道路的正確發展，培養其愛國主義精神。在未來的發展中艱苦奮斗，勇敢前進，成為一名合格的社會主義建設者和可靠接班人。

一、紅色教育資源與大學思政教育

首先，紅色教育資源是紅色革命文化，是由近代革命史中提煉出的大量優秀革命故事和人物事跡形成的民族瑰寶，體現了我國優秀的歷史文化和可貴的革命精神。紅色教育資源也是中國共產黨在進行新中國建設過程中實踐總結出來的精神，或者是這些精神的物質載體。人們能夠從這些資源學習中，學習和傳承紅色精神。利用區域紅色文化豐富“課程思政”內涵，增強思想政治教育的針對性，是助推學校思想政治教育創新發展的切入點和著力點。比如愛國、科學、進步的五四精神;艱苦奮斗、軍民團結的井岡山精神;不怕艱險的長征精神;不怕犧牲萬眾一心的太行精神;實事求是、理論聯系實際、全心全意為人民服務的延安精神等等，這些紅色文化及革命精神讓中國共產黨人信仰堅定、創新圖強、建立新中國，逐步帶領全國人民走向偉大的復興之路。對于現代化發展的今天，紅色精神也不應該丟棄，對于社會發展發揮著重要作用，是領導我們繼續前進，不畏艱險的重要精神。

二、大學思政教育中紅色教育資源的運用

（一）將紅色教育資源引入到思政理論教育課程中

把紅色資源引入思政理論教育課程中，可以進一步的豐富理論課程內容，也有利于課堂環境建設。在理論課程方面，主要是在編輯教材的時候，可以適當的穿插一些紅色教育資源，豐富內容形式。在課程學中可以利用豐富教育學形式和教學手段，將紅色教育資源融入到課程學習中。在學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程時，可以進行深入學習紅色文化，讓學生通過親身走讀形式去感受家鄉的紅色文化談感想、談體會，可以去深入紅色村莊去做調研去采訪，革命戰爭年代發生在這片紅色土地上的故事，可以去查閱紅色資料了解紅色土地上的故事，并將學些調研和采訪拿到課堂上與同學們進行分享，談自己的感受。同時，還可以通過紅色影片、紅色書箱學習，將英雄人物的故事搬上舞臺，通過親身演譯身臨其境去感受、去體會、去感知那一段浴血榮光的歲月。江西是一片紅色土地，在這片紅色土地記載和承載著太多故事，每一寸山河都是烈士鮮血鑄就而成，八一軍旗在這升起、共和國搖籃從這里走來，蘇維埃政府在這創立，這里留存著大量鮮活的事跡和可歌可泣的故事。思政教師可以有效結合本土故事講好身邊的紅色故事，傳播江西紅色故事，師生之間可以有效互動，學生可對自己家鄉的紅色人物、紅色事件做更深入、更全面的探討學習。在課程安排上針對每門思政課程可以安排更加具體的紅色文化作業、安排各種形式的紅色文化學習，讓學生在這種學習培養愛國主義精神和自我責任感。在課程體系中，增加一些專題課程，開展以紅色教育為主題的專題講座，專門引入紅色教育資源，實現針對性教育和引導。

（二）將紅色教育資源運用于文化建設中

文化建設也是大學思政教育體系的重要內容，是思政教育目標在實踐中的一個體現，比如校園文化建設，班級文化建設、社團文化建設，都是大學思政教育的重點內容。把紅色教育資源運用于文化建設中，以文育人，以文化人，打造紅色文化校園氛圍，讓學生在日常校園環境中感受到紅色精神，并且產生潛移默化的影響。高校可以結合自身的校史打造屬于自己特色的校園文化，可將學校發展過程中涌現出的英雄人物、知名人士融入到校園文化建設中，讓學生隨時隨地都可接受紅色文化教育。同時在學校學生活動中融入具有當地特色的紅色校園文化，結合的紅色文化、紅色事跡、紅色人物、紅色故事、紅色歌曲等各種形式的紅色文化將其融入學生日常活動中，讓學生在潛移默化中學習當地的歷史，了爭當地的紅色文化，厚植學生的家國情懷，增強學生熱愛家鄉的情感。一些高校通過演譯話劇、舞臺劇等各類演譯形式讓學生通過親身參與式去體驗紅色文化，去感知紅色文化，去了解那一段歷史和浴血奮戰的歲月，讓學生身臨其境去感受紅色文化的魅力，去體味共產黨員的信仰與追求，從而堅定自己的信仰和人生追求。學校通過各類形式將紅色文化融入校園文化中，將紅色資源通過各種載體形式呈現，構建具有特色的校園文化環境，引導學生熱愛祖國、熱愛家鄉、堅定信仰、賡續紅色血脈，傳承紅色基因。

結論

紅色教育資源為思想政治理論課提供了豐富源泉和深厚的力量，是新時代學校立德樹人的源頭活水。遍布全國的紅色文化遺址、遺跡，無聲地訴說著無數革命先烈可歌可泣的動人故事，見證了中國革命和建設的偉大歷史進程，是思想政治理論課實踐教學的流動課堂。經常性、制度性地進行紅色文化實踐教學，能有效改變傳統的填鴨式、說教式教學方式，更重要的是能夠讓學生重回歷史現場，感受歷史溫度，觸景生情，接受心靈洗禮，達到思想和情感的共鳴，使學生深刻感知革命力量，感受理論內涵，增強“四個自信”。

參考文獻：

[1]龔偉英.課程思政融入“大學英語”寫作教學的實踐與研究——以在線同伴互評為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（08）：1-3.