人本教育思想與中職思想政治教學(xué)

李碧春

摘要：現(xiàn)代教育發(fā)展的核心便是人本思想，其也被越來越多的工作者關(guān)注，教育革新也推動了人本思想的關(guān)注度，在教學(xué)中大多教師也愿意滲透這層屬性，將人本教育與思想政治相融合，擢升整體的素養(yǎng)，從新式教學(xué)模式走，挖掘出人本的精華。人本教育的傳播具有一定的歸屬價值，想要讓這種思想融入大眾生活，還需借助教育的方式，在中職思想政治教學(xué)中，通過行之有效的深入結(jié)合得到全面發(fā)展，是筆者研究的重點。鑒于此，本文旨在研析在思想政治教學(xué)中解決人本問題。

關(guān)鍵詞：人本教育;思想政治;中職教學(xué)

引言

公立普高的生源擴增，也讓中職學(xué)校的學(xué)生逐漸減少，教師更應(yīng)找尋與之適宜的管理方式去應(yīng)對中職學(xué)生，遵循人本思想的原則，搭建好溫馨和諧的環(huán)境氛圍。很多人對于中職學(xué)校的思想政治工作仍停駐在原始時期，學(xué)生主動權(quán)甚少，學(xué)生被迫接受灌輸?shù)睦砟睿鴮W(xué)生的反叛心理也會讓結(jié)果很糟糕，甚至教學(xué)成效很差。將人本教育與中職思想政治融為一體，更能為學(xué)生發(fā)展助力，讓學(xué)生不斷適應(yīng)這一環(huán)境，也能革新教育模式。

一、人本教育思想融入中職思想政治教育的內(nèi)容

人本思想對教育體制革新意義重大，其之所以被廣泛使用，還是其核心理念具有深意，融入教育中有一定的科學(xué)性。人本思想在政治教育中涵蓋的內(nèi)容主要包括三方面，其一便是契合當前教育的發(fā)展規(guī)律，尤其是在內(nèi)容課程模塊的設(shè)置上，教師要提前確認各環(huán)節(jié)，并思慮如何從中解決一定的困惑。當然，教育是每個人都可以擁有的權(quán)利，能夠喚醒大眾的思想，用知識去選擇命運，讓學(xué)生意識到未來是靠自己的。其次，學(xué)生是被動的一方，死板的行為方式可能會失去自主性，而人本思想注重獨立人格與感情，融入思政的教育活動能讓人完全蛻變，從而塑造更好的自我。中職教師在思政教學(xué)上要喚醒學(xué)生的意識，分析學(xué)生的行徑，就必須要融入人本教育思想，而教育作為外在的活動反映，必須要體現(xiàn)出其更真實的價值[1]。最后，教師與學(xué)生的接觸很廣，人本思想具有傳播性，教師不應(yīng)急切宣傳內(nèi)容，要指揮學(xué)生步步去獲得，發(fā)掘出該有的潛在性，進而提升整體實力。

二、人本教育思想在中職思想政治教學(xué)存在的問題

如今，在中職思想政治教學(xué)上，人本教育與其相背離是很明顯的，對人本教育的重視還不夠。在教學(xué)方式上來看，舊式的知識化統(tǒng)治占主導(dǎo)，這種滿堂灌溉的方式，忽略了學(xué)生的潛在性與創(chuàng)新力，也讓教師的教學(xué)沒有亮點，而這也離不開舊式教學(xué)的限制。而部分教師為了成績提高，忽略了開發(fā)學(xué)生的機遇，在教學(xué)方式上還有很大的研究空間。另外，在教學(xué)目標上，國內(nèi)傳統(tǒng)的唯分數(shù)論也讓教師更注重成績，對于人才的價值追求單看成績是行不通的，沒有將其真正轉(zhuǎn)為人本的因素，個人的發(fā)展受到禁錮，學(xué)生負擔(dān)也很重，進而形成錯誤的思維觀念，也束縛了學(xué)生的成長，這也是人才不斷匱乏的主因。當然，教學(xué)過程也有不少毛病，教師偏向于講知識的內(nèi)容，對于個性與人格比較輕視，而人本教育注重人格思想，而不是成績，畢竟育人比教授知識更重要，這才是教學(xué)值得傾囊相授的價值，這樣的人才才是社會所需的。

三、將人本思想融入中職思想政治教育的途徑

（一）精準定位發(fā)展目標，重標課程設(shè)置

人本教育思想旨在督促學(xué)生全面成長，融入德育教學(xué)中更是將知識作為載體基礎(chǔ)，正視學(xué)生的情感訴求，糾正學(xué)生的行為表現(xiàn)，為后期發(fā)展打基礎(chǔ)。對于中職學(xué)生而言，師生關(guān)系是很重要的，這種認知情感關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生只有獲得了認可與尊嚴，才能積極促進學(xué)生去投入，這種有效的教學(xué)是以人本思想為基，師生關(guān)系更像是情感上的力量，感染鼓勵學(xué)生進步，教學(xué)會凸顯出好的成果。當然，中職學(xué)生大多心中都有困惑，教師在德育教育中要結(jié)合學(xué)生特性，重標課程設(shè)置，讓學(xué)生有深刻認知，理解課堂所學(xué)，參與教學(xué)活動，并對人本思想有更深的理解。如今的教育體系對教學(xué)者要求更嚴，教師想要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須投入時間去調(diào)整課程內(nèi)容，重新設(shè)置相關(guān)課程方案計劃，協(xié)調(diào)鉆研與之相關(guān)的課題，找尋與學(xué)生相契合的教學(xué)內(nèi)容。

（二）結(jié)合學(xué)生需求，改變教學(xué)方法

信息時代給我們的生活帶來了便利，如若中職教師能做好信息化的選品工作，并結(jié)合學(xué)生的需求，能準確知曉學(xué)生的思維動向，并將人本思想融入其中，在一定程度上能增進雙方交流，通過需求匹配去完成思想政治工作。人本思想的本質(zhì)是從人的本性出發(fā)，為了高效完成思政部部署的任務(wù)，擢升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要重視學(xué)生潛在的心理需求，協(xié)助學(xué)生挖掘自身的潛在性，以讓學(xué)生實現(xiàn)自身的價值。同時，中職教師要學(xué)會改變教學(xué)方式，擇優(yōu)進行講授，以興致話題勾起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當成一種享受，真正投入到要學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是人本思想的最高境界，也是教學(xué)的最佳成效。靈活式的教學(xué)與學(xué)生個體要相契合，教師可將問題轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生去闡釋探討，這種行為也會引起一定的爭議，但卻是達到教育的目的。

（三）構(gòu)建好環(huán)境，幫助學(xué)生重樹自信

中職教師要學(xué)著為其構(gòu)建好的環(huán)境，中職生的興致隨其變化，而良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會使得效果漸升，這種情況也拉近了師生之間的距離。教師在生活中也要學(xué)著聽取學(xué)生的想法，想要讓人本教育思想與教學(xué)匯聚不突兀，很自然的結(jié)合在一起，就應(yīng)該懂得如何轉(zhuǎn)換身份，構(gòu)建融洽的關(guān)系，于學(xué)生擅長用包容之心，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)[2]。同時，就以往的教育形勢來看，教師往往不愿做超出工作之外的事情，而學(xué)生自信較弱，中職生在成績表現(xiàn)上也都一般，這時教師要幫助學(xué)生重樹自信，對于教學(xué)也是很有幫助的，給予學(xué)生心理上的建設(shè)，將人本教育思想貫徹到底，消除他們的心理障礙，給予他們點亮更光明的未來路。考慮到不同學(xué)生之間的差異，在融入人本教育思想時要公平對待學(xué)生，結(jié)合教育內(nèi)容，給予正確評價建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政上有覺悟。

四、總結(jié)

總而言之，教育體系的革新也讓教育思想有所優(yōu)化，在中職思想政治教育中，必須要合理融匯人本教育思想，重視學(xué)生的潛在認知感受，追求更為精準的模式，不斷促進學(xué)生成長。當然，人本教育思想逐漸成為一種態(tài)勢，在思政教學(xué)中教師要不斷讓學(xué)生擁抱學(xué)習(xí)，改變自身的人生方向。

參考文獻：

[1]宋子牛[1].人本教育思想與中職思想政治的思考[J].課程教育研究，2021，5（22）：69-69.

[2]干朝輝.人本思想在中職思想政治教學(xué)中的滲透研究[J].新課程，2020，4（12）：104-104.