以綜合性音樂實踐活動提升音樂教學質量實踐探究

張小平

摘要：影響音樂教學質量的音素有很多，而集中音樂教師與學生的綜合性音樂實踐活動能夠給音樂教學帶來更多的可能性，是促使音樂教學質量提升的有效手段。因此，本文圍繞以綜合性音樂實踐活動提升音樂教學質量實踐展開探究，介紹了影響音樂教學質量提升的問題，闡述了綜合性音樂實踐活動對音樂教學產生的積極作用，點明了音樂教學中開展綜合性實踐活動的注意點，在此基礎上詳細介紹了課堂實踐探究樂理知識，感受音樂魅力;開展“音樂+表演”實踐，增強學生音樂審美能力;開展“學科+音樂”實踐，提高學生音樂運用能力等幾種運用綜合性音樂實踐活動提升音樂教學質量的有效實踐途徑。

關鍵詞：音樂教學;綜合實踐活動;教學質量;實踐探究

音樂學習在學生的學校生活中看似并不重要，尤其是與其他知識學科相比，娛樂性質更強，持有這種觀點的家長與教師并不在少數，即使是許多音樂教師自身也存在這種想法，這種想法看似具有合理性，但從學生的成長需要以及綜合素質培養方面看，這種想法存在較多謬誤。音樂素養對學生而言不僅只有“娛樂放松”性質，而是能夠培養學生包括音樂理解能力、感悟音樂內涵能力以及音樂創造能力在內的多種能力，能夠使學生獲得綜合性培養，這與社會發展對人才的綜合性需要相吻合，有助于提高學生成長質量。因此，音樂教師在教學過程中需要探索持續提升教學質量的有效方法。

一、現階段影響音樂教學質量提升問題

在音樂教學中，影響音樂教學質量的元素有很多，但從音樂教學實際開展環節而言，發揮重要影響作用的元素集中在音樂教師及學生兩大主體中，體現在以下幾方面。

1.1教師的專業素養

音樂教學的質量首先與教師的專業素養相關，教師的專業素養決定了教師對課堂教學的安排，是評價教師對課堂把握能力的重要標準。同時，教師的專業素養影響著教師對音樂作品的理解，而這也影響著教師的講解是否能吸引學生對音樂學習產生興趣，以及教師透過音樂作品向學生傳遞的音樂知識，情感態度以及價值觀念等。可以說，學生從音樂作品中得到的理解與教師的專業素養高低分不開。

1.2學生的持續學習興趣

學生對音樂學習往往具有天然的學習興趣，但在學習過程中只具有這種天然的學習興趣是不夠的，還需要有持續性學習興趣。學生在持續學習興趣的影響下，對音樂作品進行深入學習，增加學生從音樂作品中獲得的感受與體悟，是影響學生對音樂學習感受的重要因素。缺乏音樂學習持續興趣的學生不愿意在音樂學習中投入時間，集中精力，對教師課堂教學的配合度也比較低，影響音樂教學質量的提升。

1.3學生的音樂學習方法

任何學習都離不開一定的學習方法，音樂學習也不例外，而這也是影響音樂教學質量提升的主要因素之一。學生掌握適合自己音樂學習實際的音樂學習方法，能夠對學生的音樂學習產生具體的幫助，有利于學生學習效果的提高。而不適應學生實際學習狀況的學習方法，則對學生的音樂學習產生一定的干擾，對學生的音樂學習效果既不能產生促進作用，相反還會影響學生已經取得的音樂學習成效，從而對音樂教學的質量產生消極影響。

二、綜合性音樂實踐活動對音樂教學產生的積極作用

從分析結果來看，現階段影響音樂教學質量提升的主要問題集中在三方面，一是教師的專業素養，二是學生對音樂的持續性學習興趣，第三則是學生所采用的音樂學習方法。而能夠在同一教學環節內將三者進行組合的是綜合性音樂實踐活動，綜合性音樂實踐活動在音樂教學中能夠產生的積極作用，主要體現在以下幾方面。[1]

2.1增強藝術感受

首先，綜合性因為實踐活動能夠增強學生的藝術感受。傳統的音樂教學活動類型較為簡單也容易重復，藝術感受環境較為沉悶。相應的，在傳統音樂教學活動中，教師的專業素養發揮受到一定限制，學生的學習興趣較為低迷，得不到積極調動，學生的音樂學習方法也不能夠在傳統音樂活動中有更多的提升。綜合性實踐活動則能夠為音樂作品增添更多的活力，學生與教師也能夠從其中得到更多的收獲，學生對音樂作品的藝術表現能力有更好的感知，得到增強的藝術感受。

2.2體會其中情感

其次，綜合性音樂實踐活動能夠加強學生對音樂作品情感的接收。綜合性音樂實踐活動是將其他元素與音樂教學本身相聯合，是實踐元素在音樂教學中的體現，這一活動類型的運用，對教師的教學專業素養提出了更高的要求。但在實際舉辦過程中，綜合性音樂實踐活動擴大了學生感受音樂作品的范圍。使得學生與音樂作品的接觸更為廣泛而深入，對于音樂作品流露出的創作情感有更深刻的體會。[2]

2.3音樂技能提升

綜合性音樂實踐活動是生動的，是實踐的，不是呆板的，沉悶的，綜合性音樂實踐活動意味著更多的可能性，同時也意味著更高的自由度。綜合性音樂實踐活動將不同的實踐元素與音樂作品相結合，學生在綜合性音樂實踐活動中得到鍛煉自身音樂技能的更多機會，而學生也愿意在綜合性音樂實踐活動中對音樂技能加以運用，在這種學習環境中，學生對音樂技能的運用能力有所提高。

三、音樂教學中開展綜合性實踐活動的注意點

綜合性音樂實踐活動在音樂教學中的運用，能夠對學生音樂學習產生諸多促進作用，不僅能夠增強學生從音樂作品中獲得的藝術感受，也能提升學生對音樂作品創作情感的理解，還能夠得到具體的音樂技能的提升。但綜合性音樂實踐活動對英語教學產生的上述積極作用并不是憑空產生，需要音樂教師對綜合性音樂實驗活動加以考量，合理運用。音樂教師在教學過程中開展綜合性音樂實踐活動，需要注意以下兩點。

3.1實踐活動的類型

綜合性音樂實踐活動即使注重綜合性，但在開展實踐活動過程中，實踐活動的類型對整體實踐活動的開展效果也具有重要影響。因為音樂教師在選擇綜合性音樂實踐活動類型過程中需要從音樂作品本身的特點出發，根據音樂作品所具有的內容、旋律等突出特征進行實踐活動的類型確定，以便于增強綜合性音樂實踐活動與音樂作品的結合度，提高學生在綜合性音樂實踐活動中的體驗。

3.2實踐活動的內容安排與活動后的評價

綜合性音樂實踐活動的內容安排與活動后的評價也具有同等重要程度，學生在綜合性音樂實踐活動中感受音樂作品運用自身音樂技能，其中的內容安排與學生的學習階段性特點是否相符合是影響綜合性音樂實踐活動舉辦成效的重要因素。而在綜合性音樂實踐活動結束后的教學評價中，教師對學生在綜合性音樂實踐活動中的表現進行總結，進而做出一定的評價，對學生形成指導，同樣也能夠對實踐活動的有效性產生影響，進而影響音樂教學整體質量。

四、結論

綜合性實踐活動是將音樂學習元素與影響音樂教學質量提升的元素加以結合，為音樂教師提供了更廣的操作范圍，也為學生提供了更廣的探究范圍。學生在綜合性音樂實踐活動中能夠得到學習興趣的增長，得到音樂審美能力和音樂技能運用能力的提升，能夠有效提高學生的音樂學習效果。而每一實踐活動都是一種綜合活動，所涉及的不同實踐活動之間也構成一個綜合體，對學生的音樂學習而言具有較好的促進作用，能夠實現音樂教學質量提升的目標。

參考文獻：

[1]張愛文.音樂課堂教學設計實踐活動的應用研究[J].黃河之聲，2020（07）：134.

[2]耿建玲.開展綜合實踐活動培養學生音樂創新思維探研[J].成才之路，2019（08）：38.

[3]張師梅.有效評價促進學生音樂素養的提升[J].北方音樂，2017，37（12）：165.

[4]盧紅.開展動手實踐活動提高學生綜合素養——以音樂教學中排除柳琴“沙音”現象為例[J].基礎教育參考，2018（10）：73-74.

[5]溫麗欣.“學科綜合”理念在初中音樂教學中的應用研究[D].天水師范學院，2019.