“互聯網+”背景下的初中英語課堂教學實踐

劉曉婷

摘要：社會經濟的不斷發展推動著科學技術的發展，互聯網在人們的日常生活中的作用越來越大，人們對信息的交換和傳遞也越來越依賴于互聯網。在時代背景下，“互聯網+”成為各個領域提升和發展的新機遇，將網絡技術引入教育領域是教育發展的必然趨勢。“互聯網+”英語教學模式彌補了傳統英語教學環境、教學實踐、教學資源等方面的不足，可有效促進中學英語教學改革，從而推動了中學英語教學改革。

關鍵詞：“互聯網+”;中學英語;教學改革措施

前言

互聯網的廣泛應用，帶來了豐富的教育資源，復雜、多元的“互聯網+教育”促進了我國教育事業的發展。“互聯網+”帶來了中學英語教學方式的變革，中學教師逐步由傳統的“知識教授”向“信息傳播者”、“指導者”轉變。教師充分利用各種網絡資源和計算機信息技術，豐富英語課程的教學模式，以聲音、圖像、圖形、動態視頻等手段，使英語課堂生動起來，并對教師起到促進作用。加強學生間的交流，極大地提高了學生對英語的興趣。以此為基礎，教師可進一步整合教學資源，重新組織課程，充分利用多媒體引導學生進入英語語境，充分利用網絡平臺，加強師生線上、線下交流，必須引入新形式。教法創建智能學習環境，使用智能測驗軟件，有效地評價學生的學習效果，在教學理念上構建高效的“互聯網+”中學英語課堂。

一、“互聯網+”背景優化支持中學英語教育

互聯網為中學英語教學提供了更多的資源，英語教師應充分利用網絡平臺，整合部分教材和英語課程，有效地整合部分教材和英語課程，利用網絡拓寬教育視野。網絡教學對中學英語教學起到了很大的推動作用，它對中學英語教學起到了很大的推動作用。

（一）在線教育手段幫助學生自我調節英語學習進度

當前，信息技術的發展十分迅速，網絡形式從靜態走向動態，并不斷豐富中學英語教學方法，供學生玩玩。動靜結合可以起到重復訓練的作用，增強學生對知識的吸收，幫助學生自我調整學習進度，滿足和強化學生在學習中逐步自我要求，提升學生學習英語的信心。

（二）網絡空間拓展了學生的英語語境

恰當的語境可以為學生提供廣泛的學習和使用英語的空間。增強學生的英語思維能力，自學能力，社交能力和合作能力，同時加深學生的語言魅力，了解英語文化。

（三）互聯網資源實現個性化教育

互聯網彌補了傳統基礎教育的不足，促進了個性化學習，重塑了教學過程，更有利于教師個性化教學。英語學科相關知識點針對“互聯網+”教學模式，從學生個體開始，可以對各種學習進度進行漏檢，有效提高學生的知識接受效率。互聯網+教學模式滿足了學生個性化的學習需求，讓學生在任何時候都可以根據自己的需要選擇、加強和彌補自己的不足。

（四）豐富英文板書內容的網絡課件

由于有限的板面空間，傳統的英語教學模式存在著諸多弊端，使得傳統的英語教學模式存在著諸多弊端。不要讓一些學生忘記復習學習的內容。互聯網+的教育潛力是巨大的。可設計豐富的教學視頻和課件，實現教學內容的全面導航。學員可反復復習課堂上所能看到或復制的內容。欣賞和利用空閑時間網絡資源自主拓展教學內容，大大提高英語學習水平。

二、以“互聯網+”為背景的中學英語課堂有效教學法

互聯網+背景下，教師應明確運用多媒體、計算機、信息技術和網絡平臺進行教學，以幫助學生更好地自學。要在教學過程中加強與學生的溝通，根據反饋改進教學內容和模式，確保英語教育的持續改進。

（一）利用信息技術引導學生探究式學習

采用傳統的、融合的英語教學方式，使學生被動地學習，不主動摸索。互聯網+時代背景下，教師的教學方式為課堂增添了趣味，用動態的、回顧的教學方式來提升學生的課堂體驗。互聯網、計算機等教學資源豐富了課堂教學，讓教師引導學生進行探究性學習，同時利用網絡通訊裝置組織、評估和回答課后作業。其目的是通過網上提問和分享相關的先進知識，對學生進行有效的教育。

（二）合作利用網絡平臺促進學生自學

豐富的多媒體和網絡平臺幫助促進協作學習活動。比如，教師可以在線分組，通過小組支持的方式討論某一知識點，讓學生大膽地提出問題和發表意見。能激勵學生做任何事。協作學習活動中，教師充分發揮教學的主動性，有效地組織了學生自學、合作、相互支持，充分開展師生合作、學生合作，鼓勵學生為共同目標奮斗，互相關心，互相幫助，提高學生自主學習的能力。

（三）英語理論與實踐教育相結合，提高學生的英語實踐能力

“互聯網+”模式把英語理論和實踐教學有機地結合起來，給學生提供了更多的英語應用和實踐機會。在具體的教學過程中，教師要從學生的角度出發，科學地把英語理論和實際應用聯系起來，利用網絡讓學生根據教材內容設置情景，把有特色的英語理論培訓推廣到實際應用。

（四）突出重點知識，加強對文字的把握

每堂英語課都或多或少地含有重點、難點，學生對這些重難點基礎知識的正確理解和掌握程度，直接影響到課堂教學的整體效率，因此，在英語教學過程中，教師應更加重視對這些重難點基礎知識的解釋，應集中講述這些英語基礎知識的易錯點及基本用法。英語教師也可考慮借助一些視頻微課課程平臺來深入講述一些重難點基礎知識，課程視頻應是通過圍繞某個特定主干問題展開深入的討論，應注重抓住主題，以免脫離知識點范疇。使用這種方式進行重難點的講解能更好實現英語課堂教學的簡化，從而在一定程度上降低教學難度，便于學生深入學習和掌握，從而使學生更加準確地掌握主要知識點，實現信息化高效課堂的建設。

結語

總而言之，“互聯網+”下的英語教育事業面臨著前所未有的機遇與挑戰，在這種背景下，初中英語教師需要深化學科知識，深化英語教育，利用網絡資源優化英語課堂教學內容和形式，在有效地推動英語課堂教學改革的過程中，加強與英語實踐的聯系，以培養學生的英語應用能力和自學能力，實現高質量的教育理念，從而引導學生打下良好的英語基礎，全面提高英語教育質量。

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