淺析初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

李麗青

摘要：班主任需要發揮教育的積極作用，在關注學生學習成績的同時，加強對學生的道德教育，提高德育工作實效性，引導學生發揮主觀能動作用，從而促進學生德、智、體、美、勞全方位發展，培養學生的健全人格。本文立足于初中教育教學角度，分析了初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中教育;班主任;班級管理;德育

引言：初中階段是學生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進一步強化德育效果，班主任應從多方面入手，確保學生思想向正確方向發展，并促進學生形成良好的道德品質，成長為符合社會主義建設的高素質人才。但現階段，初中班主任德育工作效果不如預期理想，在多種因素影響下，導致德育實踐水平有限，從而對學生綜合素養提升有一定限制。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發重要，因此，對于初中班主任班級管理中的德育教育滲透策略研究有著鮮明的現實意義。

1.關愛學生，用心育人

在教育中，愛是教師與學生之間的紐帶，能夠加強學生與教師之間的情感聯系。在初中教育中，班主任要主動關心學生，愛護學生，發揮“愛”在師生關系中的作用。教師要用真、善、美感染教育學生。真，是指思考、思維之真;善，指道理、道德之善;美，指文化、文采、文明之美。在班主任德育工作中，只有給予學生充分的信任和尊重，用寬容的態度對待學生，用樂觀的心態期待學生，才能獲得較好的效果。只有縮短班主任與學生心靈之間的距離，將德育教育融入到無言的關愛中，才能有效感染學生。班主任要平等對待每一個學生，尊重學生的差異性，用發展的眼光看待學生，給予學生期望，縮小學生之間的差異，培養學生積極向上的健康心理。學生只有具備積極向上的心理，才能夠在面臨困難時不退縮。初中班主任要挖掘學生的潛能，鼓勵學生，用愛引導學生。同時，班主任要把握“愛”的度，不能過于放縱和遷就學生，要嚴慈相濟開展德育工作，讓學生理解班主任的愛，并接受班主任的愛。此外，班主任要具有較強的責任感，用認真負責的態度對待每一個學生，做好德育工作。班主任的責任感既來源于對教師職業的執著，更源于班主任對學生的愛。與其他學科教師不同，班主任不但要傳授學生知識，還要管理學生的學習，照顧學生的生活。因此，班主任要關心和愛護學生，幫助學生解決學習、生活以及心理等各方面的問題。初中階段的學生處于成長的關鍵時期，班主任最容易了解學生，班主任在日常管理和教育中，要給予學生更多的關注，正確引導學生走向正確的人生道路。

2.民主化管理，加強班級管理

初中班主任在開展班級管理工作時，要基于德育工作理念，對學生進行民主化管理。班主任要挖掘學生的管理能力，為學生提供自主管理的平臺，肯定學生的自主管理能力，利用民主化管理營造良好的班級氛圍，使民主管理的作用得到充分發揮。班主任在引導學生參與民主化管理過程中，要滲透德育內容，提高學生的參與積極性，通過學生自我管理優化班級環境。班主任要加強與學生之間的溝通交流，了解學生的真實想法，傾聽學生的意見，采取學生的意見和建議，根據實際情況調整班級管理模式。以選舉班干部為例，班主任在進行班干部選舉時，要結合德育教育思想，對學生進行民主化管理。教師可以讓每一個學生都參與到班干部選舉中，與學生共同選舉出教師認可、學生歡迎的班干部。同時，班主任可以與學生共同制定班級考核機制，依據考核機制定期對學生進行綜合評價，根據評價結果調整班干部，定期輪換班干部，為每一個學生提供機會，使每一學生都有參與班干部競選的權利。如果某一個班干部沒有盡到自己的責任，沒有做好帶頭作用，可以依據班級考核制度對班干部進行更換，培養學生的責任意識和良性的競爭意識，鍛煉學生的管理能力，使學生相互尊重。讓學生意識到，身為班干部的責任和義務，即班干部要用優秀的作風和良好的品格影響周圍的學生。班主任通過對學生進行民主化管理，在管理中滲透德育思想，有利于德育工作更好地開展，啟蒙學生的思想，從而達到較好的德育效果。

3.建設班級文化，提高班級凝聚力

在初中班級管理中，班級文化是影響德育工作效果的重要因素。因此，班主任在開展德育工作時，要加強班級文化建設，將德育教育滲透到班級文化中，在文化建設中滲透德育思想，利用班級文化潛移默化地影響學生，提高德育效果。班主任在建設班級文化時，要讓學生主動參與其中。班主任可以建設豐富多樣的班級活動，在活動中加強文化建設，利用集體活動提高學生的向心力，加強班級凝聚力。班主任要圍繞學生建設班級文化，鼓勵每一位學生都參與到文化建設中，讓學生更好地融入班集體，在建設文化的過程中滲透德育內容。如班主任可以與學生共同設計班級活動，探討活動的主題、內容、形式、程序、獎勵等，將發言權交給學生，聽取每一個學生的意見，采納合理的建議，調動學生參與活動的積極性。例如，班主任在開展拔河比賽的主題活動時，可以讓學生參與到活動的策劃中，設計多種比賽形式，增加活動的趣味性，提高學生參與的積極性和主動性，在活動中培養學生相互幫助、團結協作的意識，建設團結合作的班級文化，提高凝聚力，在活動中滲透德育教育，提高學生綜合素養。

4.開展德育實踐活動，構建道德教育環境

良好的環境氛圍對學生影響重大，通常學生會在潛移默化中自覺接受環境熏陶，從而對外在及心理產生一定影響。初中班主任應對此充分認知，強化班級環境對該階段學生的影響。初中德育若單一進行說服教育遠遠不夠，班主任需結合學生發展現狀合理組織德育活動，促使學生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環節積極踐行行為與思想教育，引導學生將其內化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學科特點與德育相結合，對學科內容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學資源與該時期學生興趣與特點相結合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進學生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達個人特點，實踐活動中班主任應明確德育主題并將主題中心思想進一步放大。此外，班主任充分發揮班會作用，選擇與德育相符的傳統文化及社會現象，引導學生進行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

結論：綜上所述，德育對初中階段學生成長至關重要，因此，班主任需通過轉變德育理念、增加師生互動、積極開展德育實踐活動、加強學校與家庭聯動等方式，以此提升初中德育工作效果，培養學生成為高素質型人才。

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