核心素養視域下的小學語文小說教學策略研究

馬雪紅

摘要：當前小學語文教學活動在新課程改革背景下，不單要培養學生的語文理論知識，更要提高語文核心人文素養，促進學生的全面化持續發展。目前的小學語文教學中，小說文本是教學的重要內容之一，所以，能否在小說文本教學中加強學生核心人文素養的培育，是教育工作者和教師密切探討的問題。

關鍵詞：小學語文;核心素養;小說文本;教學策略

目前的小學教育教學工作中，語文科目作為小學重點課程之一，在小學教學中占有重要主導地位。目前的小學語文教學，既要加強學生的知識學習實踐，又要提高學生的語文閱讀能力，培養學生的語文科目學習習慣，促進學生核心素養的全方位持續發展。在小學語文小說文本教學中，要尊重學生的主體地位，提高學生的深入閱讀學習欲望，培養學生良好的閱讀習慣，采取多種教學思路，提高小學語文課堂教學的科學性與有效性。

一、尊重學生學習主體地位，合理設計學習要求

新課標明確要求，在教學過程中，教育工作者要尊重學生的學習主體能動性，提高同學們學習的主體意識。并且，在小學語文教學中，教師應從學生的角度出發，恰當設計教學長期目標和教學活動，引導學生認同文學著作和閱讀文本，提高學生的努力學習學習欲望。同時，對小學生而言，智力發展方向尚需成熟，對事物的表述能力也不強，在確定教學目標時，教師對小學生的要求應從學生的實際年齡和實際情況出發。通過小說文本的閱讀，同學們需要了解小說的主題內容，感受小說的故事結構，并具有一定的情感體驗。教育工作者在確定教學長期目標時，不應脫離學生的實際狀況和從學生的角度新課程標準的要求，教學計劃的設計要遵循學生身心發展的規律。

二、確定多樣化方向，選擇合適的文本

教師在小說教學過程中，要選擇合適的文本進行教學，作為一個重要的文學主題，小說具有較強的綜合性和敘事性。小說也有很大的社會意義和人生意義，所以在教學中，教師應該注意小說對學生的影響，小說選題要從選題的角度出發，確定選題的合理性，對小學生來說，老師應該選擇一些符合學生身心發展需要的新文，不能過于繁重。此外，課文內容也應有利于學生的身心發展，在小說文本的選擇上，教師要樹立多元的價值取向，保證小說文本的均衡選擇，具體地說，在選擇的過程中，教師不僅要關注中國小說，而且要向學生推薦外國小說，不僅要看中國古典小說，還要看現代小說，培養學生正確、均衡的新觀念。此外，在選擇小說文本的過程中，還要確保小說種類，均衡性，人物性別，角色的多元化，使學生在閱讀時感受到經典小說的魅力和小說的時代特征，同時培養學生的小說閱讀整合能力，增強學生的情感感受，塑造學生的個性優質品質，提高課堂教學效率。

三、情境教學法在小說閱讀教學中的運用

在小學語文小說文本閱讀教學中，教師可以運用情境教學法，改善學生的閱讀感受，提高學生的日常閱讀興趣。情景教學法是創設教學情境，使學生置身于情境中，提高學生的閱讀感官體驗。在教學過程中，教育工作者可通過創設生活情境，多媒體情境、表演情境等，對學生進行情境教學體驗。人生情境的創造，就是通過日常生活與小說的關系，增強學生對小說文本的理解，從而提高學生的閱讀體驗。比如，教師在理解故事中主人公的所作所為時，可以通過與學生進行互動來加深他們的印象，增進他們的共同情感。目前的教學過程中，很多教師都會利用多媒體設備來創設情境，并且提高學生的閱讀感受。在教學過程中，教育工作者還能通過視頻投影、圖畫投影、音頻回放等方式，增強學生對課文的替代感，提高學生對課文的理解能力。最后由于小說文本包含了豐富的人物和情節，教師可以讓學生通過戲劇表演來演繹小說的內容，這樣有利于加強學生對小說人物的理解，使學生更多地關注文本內容，同時從根本上豐富學生的情感體驗，從而也鍛煉了學生的思維邏輯能力和邏輯能力，增強學生的合作觀念意識，促進同學全面化飛速發展，提高學生的綜合語文素養。

四、創造性教學培養學生思維能力

在小說教學中，語文教育工作者需要結合同學們感興趣的知識內容，采用新的教學形式，幫助學生開啟小說學習。譬如，角色扮演等形式的運用，考慮到小說本身講故事性強，人物人物刻畫深入人心。同學們借助扮演角色來感受角色和情感，這一載體能增強學生對小說內容和主題的理解。語文教師應適度突破小學語文小說教學中學生的難點重點，除體現同學們在小說教學中的主體地位外，既要應對不同學生的個性特點開展適當剖析，同時制定出合理的課程大綱。在小說教學中讓學生樹立正確、好的人生價值觀，語文教育工作者還應注重小說教學與現實生活的聯系，貼近學生的衣食住行，是語文教師應注意的本質問題。小學教科書中的小說常常是古今中外的著名經典作品，語文教師在指導學生學習文學作品時，絕對要讓學生深入認識相關的語文知識內容和背景，而且也有助于培育學生的思維能力。

結束語：

在小學語文小說文本閱讀教學中，小說是最重要、最有趣、最有創作力的文體形式。要尊重學生的學習主體性，提高學生的閱讀欲望，培養學生良好的閱讀習慣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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