關于高中生美術創造力的培養研究

楊紅艷

摘要：所謂創造力就是通過新想法來創造新事物的能力，是人類所擁有的綜合性能力，也是把人和動物區別開來的關鍵。作為高中生，在藝術領悟力開始蓬勃發展的時期，擁有美術創造力不只是意味著學生有著藝術天賦，還能夠將創造力運用于生活和藝術等多個領域，促進學習和生活質量的提升。本文從當前高中生美術創作現狀出發，結合自身教學實踐經驗，分析提高高中生美術創造力的重要性，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高中美術;創造力;策略

前言：

發展創造力是高中美術教學改革中對師生提出的基礎性要求，在美術教學活動中，教師要自覺地強化學生的創造力，讓學生的創造力潛能得以開發，在不斷的探索和學習中，獲得個人的認知。所以，在今后一段時間的教學活動中，尤其是作為高中美術教師，更應采取正確的激發學生創造力的措施，對美術教學活動進行大膽的創新，打破陳規和思維定勢，在提高學生美術創造力的同時，讓創造力運用于生活的各個方面。這才是藝術來源于生活，又反作用于生活的表現。

一、高中生美術學習現存問題

（一）學校不重視美術教育

許多學校對于美術課程的不重視，導致出現其他學科占用美術課程的現象。就培養學生的能力而言，只注重文化教學質量，而忽視了文化素養、創造力的培養。它與素質教育中以人為本的學生觀和促進學生全面發展的目標不相符合，不利于培養學生核心能力。

（二）美術教學方法陳舊

許多學校美術教育缺乏創新，仍然采用學生自主作畫的傳統教學模式。這種教學方式非常枯燥，無法激發學生對美術的興趣，這樣就造成了學生動手能力低并且美術基礎缺乏的不良影響。而且在課堂上教師也不重視美術指導，敷衍了事。

二、關于提高美術創造力的相關策略

（一）增加學生對美術的興趣

可以說，加強學生對美術的學習興趣是讓學生在學習美術過程中增強創造力的前提和基礎。創造力把一個人的知識、智力、能力和良好的人格品質等復雜因素綜合優化，并以此為基礎，把一個人的全部體力和智力在高度緊張狀態下融合為一體，是一系列持續而復雜的高層次的精神活動。當學生對美術產生濃厚的興趣時，他們就能集中全部精力投入到學習創作中，對美術不再只是表面的、淺薄的、單純的關心，而是通過創作和參與的過程，獲得心靈上的滿足感和成就感。在學習、實踐美術的過程中如果能感到愉快、輕松、有趣，他們就會投入更多的熱情去學習美術知識，實踐藝術技巧。即使在學美術的過程中遇到困難，學生也不會有絲毫退縮，更不會因為遇到瓶頸而喪失信心，反而會因為對美術的興趣而產生強烈的興趣，從而激發他們的學習斗志，從而激發他們的創造力。

（二）培養學生理想化的認知和美好品質

美術課也是養成高尚情操的課程，作為美術教師更應該重視本科目的德育作用。教師通過美術教育，讓高中生感受到自然的美、藝術的美和社會生活的美，從而熱愛自然、熱愛藝術、熱愛生活，并能通過藝術來表現自己，來描繪最切身的美好[1]。同時，還可以通過對藝術作品的鑒賞，進行愛國主義教育和正義感教育。美術課教師可以使學生認識到表現手法的多樣性，懂得藝術百花齊放、百家爭鳴的性質，打破狹隘的審美觀念。另外，美術是一門需要保持勤奮的學科。因此教師還要鼓勵學生學習美術時要保持勤奮，培養學生勤奮工作的精神。要盡可能使學生的思想真實化，并從中得到興奮的刺激，感受樂趣，體會勞動之樂。教師還要使學生樹立遠大理想，并通過美術繪畫融入自己的遠大志向，托物言志。

（三）從生活實踐中提取創造力

美術教師在美術教學中充分結合生活實踐，能較大程度地激發學生的想象力和創造力。首先，美術教師要在美術教學和學生生活實踐中尋找交匯點;其次，教師引導的生活實踐活動應該與學生的興趣相關聯。例如，在《現實生活中的設計藝術》一課教學中，美術教師可以趁著學校運動會開展的機會，讓學校在參加的同時認真觀察，并且負責一些創意項目。例如運動會班牌的繪制、班級標志的設計、班級旗幟的制作等等。在圖畫、設計、手工的制作設計中，不僅增強了學生的動手能力，還豐富了學生的想象力和創造力。另外，作為高中美術教師正好可以組織學生進行黑板報設計，如舉辦以愛國主題的黑板報設計競賽等活動，激發學生參與設計黑板報的熱情，進而培養學生的想象力、創造力。鼓勵學生在生活中不只要有發現美的眼睛，還要學著去創造美[2]。

三、結語

在高中生的創造性培養中，美術教育具有與時俱進的意義。我國美術教育長期以來存在諸多缺憾與不足，但它對學生創造力的培養是重要、有效而不可替代的學科。美術教師應自覺提高美術教育在教學中的比重，培養學生對美、人生、自然的認識，讓學生的想象力、創造力有更多發揮的空間。

參考文獻：

[1]吳敬德.淺析高中美術課中如何培養學生的創造力[J].學周刊：下旬，2016（1）：1.

[2]黃文宇.高中美術教學重在培養學生的創造能力[D].哈爾濱師范大學.