淺談高中語文教學中如何滲透傳統文化

李振國

摘要：高中教育階段是培養學生素質的關鍵階段，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。隨著社會的發展，人們越來越注重傳統文化的傳承，新課程標準要求在高中語文教學過程中滲透傳統文化的教學，教師要加大對此關注力度，增強高中生的傳統文化底蘊、文化素養，將傳統文化更好地滲透進高中語文教學過程中。本文闡述了在高中語文教學過程中滲透傳統文化的意義，目前在高中語文教學過程中滲透傳統文化存在的問題及如何更好地將傳統文化滲透進高中語文教學過程中，提出了相應的措施，以實現傳統文化與高中語文教學的深度融合。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透;措施

前言：

中國是四大文明古國之一，中華傳統文化博大精深，源遠流長，蘊含著中華民族豐富的、優秀的民族精神，是幾千年來中華民族歷史上各種精神形態、思想道德、文化修養的體現，是中華民族智慧的結晶，是中華民族得以發展、繁榮的不可缺少的條件。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教師要抓住這個黃金時期引導學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信。同時，學習傳統文化也是培養學生民族自尊心、民族自豪感，增強學生民族凝聚力，激發學生愛國之情的重要途徑。而語文課程是進行傳統文化教育的重要載體。在語文教學中，教師可將課本知識與傳統文化相結合，讓學生在深入學習課本知識的同時，深切感受傳統文化的博大精深，進而激發對傳統文化的熱愛之情，不斷提升語文學科核心素養。

一、在古詩詞教學過程中完成對傳統文化的滲透

高中語文教材中包含著許多優秀的文章，是經過反復推敲才選入的，其包含的內容都具有豐富的文化知識以及豐富的精神底蘊，大多都是一些極具有代表性的傳統文化經典。高中語文教師應該挖掘教材文章中所包含的文化底蘊以及精神情感，深度挖掘教材中的傳統文化元素，為學生展現出文章中所具有的傳統文化魅力。在講解文言文或古詩文時，可以先講解作者的生平以及當時的歷史背景，幫助學生產生情感共鳴，更深入地了解當時的背景、歷史、文化現象，學生有了大致的了解后，進行詳細的文章解說，學生體會到文章中的精神底蘊和作者高尚的品質，幫助學生深入了解傳統文化以及文人所具有的高尚情懷，讓學生在學習文章的同時增強精神底蘊。高中語文教學中傳統文化的滲透，應該注重挖掘教材本身，注重培養學生的情感，幫助學生產生情感共鳴，增強學生精神底蘊。

二、創新語文教學方式，提升學生學習的興趣

興趣是最好的老師，在語文教學中滲透傳統文化是一個復雜且艱難的過程，受到多方面因素的共同影響，這種情況下，在語文教學過程中滲透傳統文化，首先要提升學生對于語文學習的興趣。教師要考慮語文課程自身的特點和學生的身心特點，進行教學方法創新，提升學生學習興趣。例如，通過多媒體技術來創設情境，實現教學方法的創新，活躍課堂氛圍，從視覺、聽覺多角度刺激學生學習的興趣，激發學生在語文學習過程中的積極性和主動性，同時可以設計一些參與性強的活動，使學生由被動學習轉變為主動學習，語文本身是一門語言，在教學過程中滲透傳統文化，教師應該注重情感的滲透，使學生健全人格，促進學生健康成長。

三、立足課文，滲透傳統文化

中華傳統文化內容豐富多彩，教師在滲透傳統文化時，可立足課文內容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統文化教育內容。在高中語文教材中，有不少與愛國主義有關的文章或詩篇。而愛國主義是中華傳統文化的重要組成部分，是中華傳統文化的精髓和核心?！吧倌陱妱t國強”，培養青少年的愛國主義精神是教育工作者不可推卸的責任。因此，教師在進行相關課文授課時，要深入了解課文的內涵和背景，然后向學生滲透愛國主義教育內容。例如，在教學愛國詩篇《紅燭》時，教師可先了解《紅燭》的創作背景，再借助多媒體向學生播放相關影片、短視頻或以講述故事的方式激發學生的學習興趣，向學生傳遞愛國主義教育內容。又如，在教學《沁園春·長沙》《反對黨八股》時，同樣可以采取上述教學方法，潛移默化地培養學生的愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感，培養學生自強不息、頑強拼搏的愛國主義精神。另外，學習態度也是中華優秀傳統文化的重要組成部分，教師在授課時，可向學生穿插介紹中國古人的學習態度、文化精神等內容。例如，在教學《師說》《勸學》時，教師在向學生講解課文意思的同時，可引導學生領會其中的學習態度和學習方法等。其中的“三人行，則必有我師”“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”“君子博學而日參省乎己”，是中華民族幾千年來傳承的寶貴精神文化，對當代學生仍具有重要的參考意義，值得其學習、傳承。

四、高中語文教師在教學過程中可以適當開展一些傳統文化課外拓展活動

高中語文課堂滲透傳統文化的目的，不僅僅是提高學生對傳統文化的認識，同時，要提高學生的文學素養，最重要的是想要在此基礎上，促使中國傳統文化發揚光大。因此，我們不應該把傳統文化的傳承途徑片面地放在教學上，應該注重傳統文化活動的開展，積極組織學生參加傳統文化活動。我國的傳統節日有許多，其中具有很多的傳統文化活動，例如：吃粽子、劃龍舟等。高中語文課堂中傳統文化的滲透，教師可以通過在教學后開展一些傳統文化課外拓展活動，讓學生對傳統文化產生深入的了解，在歡樂的氛圍中學習傳統文化，潛移默化地對學生產生影響，幫助學生培養文化素養。

五、引導學生探究，培養自主學習能力

培養學生的自主學習能力是語文教學的任務之一。在高中語文教學中滲透傳統文化時，教師要加強引導，積極培養學生的自主學習能力，讓學生自覺探究，了解課文蘊含的傳統文化內容。例如，在教學《短歌行》時，教師可以讓學生對曹操的人物形象進行討論。課文中塑造的曹操是一個充滿抱負的英雄形象，而在生活中，人們對曹操的印象則是奸臣、小人。對此，教師可以讓學生各抒己見，在課下搜集支撐自己想法的曹操的事跡，上課時與大家一起討論交流。這樣，學生可多角度認識曹操，并在這個過程中進一步激發了解中國傳統文化的興趣。在進行其他課文或歷史人物的介紹時，教師都可以采用同樣的教學方法，讓學生自己去查閱資料，了解人物背景，發表自己的見解。在這個過程中，教師要做好引導和鼓勵工作，努力讓學生每次學完課文后都有興趣了解課文的背景知識。

結語：

傳統文化對于中國人來說，是非常重要的一部分，我們應該將傳統文化發揚光大。將傳統文化滲透到高中語文教育中，有利于培養學生的文化素養以及精神底蘊，高中語文教師應該清晰地認識到這一點，通過不同的途徑，在教學過程中滲透傳統文化教育，提高學生學習的興趣，促進學生全面發展和傳統文化的傳承。

參考文獻：

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