淺談美術(shù)教師在教學(xué)中如何賞析低年段兒童畫

趙芙蓉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)課在義務(wù)教育小學(xué)階段中的地位已經(jīng)越來(lái)越重要。家長(zhǎng)更是千方百計(jì)地開發(fā)孩子的藝術(shù)潛力，他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育具有陶冶情操、啟迪智慧、開拓學(xué)生創(chuàng)造性的重要作用。但是，過(guò)多的家長(zhǎng)和老師為了培養(yǎng)“藝術(shù)家”，過(guò)早盲目地對(duì)孩子實(shí)行各種美術(shù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，認(rèn)為只有學(xué)得專業(yè)了，才能先行一步、超越他人，反而不傾聽孩子內(nèi)心真正的想法，不給孩子機(jī)會(huì)畫出心中所想。教師應(yīng)該“以人為本”，從兒童的心理和年齡特征出發(fā)，積極引導(dǎo)，尊重個(gè)性，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新、探索、求知興趣，以促進(jìn)兒童的人格及智能全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童畫;純真;自然;鑒賞

我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)只要求孩子們畫得“像”，更習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子畫作的好壞，往往忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，這樣不僅不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力。讓小朋友畫自己感受過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的事，是提高孩子想象力的重要方法。每個(gè)孩子都能自由地畫出自己所接觸到或感受到的東西，我們需要的是孩子能畫出自己的感受。因此，我們要像孩子一樣看世界。正如馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠保持像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因?yàn)閱适Я诉@種視覺能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。

認(rèn)真體會(huì)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)特征的教師一定都了解孩子的繪畫發(fā)展階段：（1）亂涂亂畫，沒有目的;（2）用筆隨意，任意夸大;（3）用心繪畫，抒發(fā)情感;（4）強(qiáng)調(diào)主觀，能力提高。我們美術(shù)教師要勇于擔(dān)當(dāng)伯樂，打破固有的、專業(yè)的審美習(xí)慣，努力做到從孩子的內(nèi)心出發(fā)，體驗(yàn)孩子內(nèi)心的純真“告白”，贊賞孩子的童真，讓每一個(gè)“糟粕”成為真正的精華，使兒童美術(shù)教育走向更加開闊的明天。

一、教師需要做的方面

（一）了解孩子

兒童美術(shù)是兒童身心發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。因此，在評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品時(shí)，教師不能以“像不像”為準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)，而是看畫中是否真實(shí)反映了兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特、新穎的表現(xiàn)。

教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)感興趣的事物進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子多思考，并結(jié)合豐富的手工和娛樂活動(dòng)以及大量的優(yōu)秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時(shí)，要盡量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗(yàn)，多讓孩子使用不同的繪畫工具和色彩顏料，教會(huì)孩子寫生、創(chuàng)作、半臨摹等各種繪畫方法。

（二）尊重孩子

孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象，如三角形的房頂、正方形的墻壁，上面再加上一個(gè)煙囪，左上角千篇一律地掛著個(gè)太陽(yáng)，機(jī)械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”——簡(jiǎn)筆畫。這樣的作品畫得再像又有什么意義呢？德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的美術(shù)教育是人的教育，是美的教育，是情的滲透，是愛的流露。面對(duì)純潔無(wú)瑕的孩子，看著他們純真可愛的笑臉、純凈透亮的眼睛，我們要經(jīng)常把目光移出畫面，關(guān)注畫外，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)限美好、社會(huì)生活的豐富多彩，去點(diǎn)燃智慧的火花，去創(chuàng)造豐富奇異的世界。

（三）學(xué)會(huì)鑒賞

美術(shù)鑒賞是非常重要的一個(gè)能力。鑒賞是指我們?cè)谟^賞的同時(shí)獲得美的享受，做出內(nèi)心的評(píng)價(jià)。根據(jù)鑒賞者的不同，鑒賞對(duì)象及鑒賞結(jié)論也有所不同。從學(xué)會(huì)看世界起，兒童就在不斷的觀察中鑒賞著世界萬(wàn)物的美與丑。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的鑒賞課不僅要教會(huì)學(xué)生鑒賞別人的作品，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞自己的作品。這些取材于學(xué)生生活的鑒賞素材貼近生活，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)需要做的方面

（一）提高興趣，讓孩子感受不同的美術(shù)創(chuàng)作形式

“興趣是最好的老師。”我們教師要懂得兒童繪畫的心理，尊重兒童的心理感受，使兒童快樂地畫出自己喜歡的事物。孩子在觀察事物時(shí)，實(shí)際上畫面的形象已經(jīng)過(guò)兒童的觀察、理解、消化、過(guò)濾變成了他們自己心里的東西，已明顯帶有兒童的個(gè)性特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生理?xiàng)l件、興趣出發(fā)，建立以“繪畫”“造型游戲”“手工制作”“立體造型活動(dòng)”“鑒賞”等為主的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，與多門學(xué)科合作，開展生動(dòng)、有效的美術(shù)教學(xué)。

（二）培養(yǎng)能力，讓孩子主動(dòng)提高各方面的能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子的觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力等。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。低年級(jí)主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。例如，在教學(xué)寫生時(shí)，教師可以讓低年級(jí)學(xué)生畫一些蘋果、梨、香蕉等物體。在針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)形象記憶能力時(shí)，教師可讓學(xué)生采用記憶的方式，讓他們先以最快的速度把物體大致畫下來(lái)，然后在細(xì)節(jié)方面下功夫完善。

美術(shù)教師對(duì)兒童畫的鑒賞不應(yīng)只停留在表面的色彩豐富、三維立體感強(qiáng)烈等方面。兒童畫的童趣之美不是固定的，而是靈活的、多變的、純美的。只有教師樹立起這種自然的審美法則，根據(jù)不同的年齡和作品，通過(guò)對(duì)兒童畫的正確鑒賞，創(chuàng)新教學(xué)形式，充分挖掘教材和生活的聯(lián)系，把我們身邊的各種資源盡可能地開發(fā)和利用起來(lái)，真正滿足學(xué)生的創(chuàng)造需要，學(xué)生的美術(shù)作品才會(huì)變得更加精彩紛呈，并真正體現(xiàn)兒童美育的獨(dú)特審美價(jià)值和創(chuàng)新精神。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）