水墨點點 韻味童真

何丹丹

摘要：水墨畫作為我國傳統的藝術形式，已有綿延幾千年的歷史，能夠充分展示出中國傳統文化的獨特魅力。水墨畫色彩豐富、揮灑自如的特點非常符合幼兒無拘無束、自由發揮的創作特點。將水墨畫游戲特色與幼兒園教學活動相結合，能夠提高幼兒的審美能力，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的精神世界，從而引導幼兒從小樹立民族自豪感。

關鍵詞：水墨畫;幼兒教育;游戲活動開展

一、從教師角度需要出發，做好水墨游戲教學規劃

（一）挖掘理論內涵

教師教研隊伍的質量決定園本水墨生涯規劃課程的質量，所以要引導每一位教師都積極、富有創造力地開展研究和思考，應讓教師了解研究水墨畫的意義。

（二）收集問題困惑

園本教研活動是一種有計劃、有目的、有組織的教學認識發現活動，是教師解決教學中存在問題的重要途徑，只有給予教師教研的主體地位，才能激勵教師主動發現問題并解決問題，從而有利于提高園本生涯規劃課程開發的成效。

（三）水墨畫培訓學習

幼兒形象后面是教師的形象，只有熱愛水墨畫的教師才有足夠的感染力帶動幼兒。借助視頻、書籍、參觀國畫畫展等方式，定期組織教師們欣賞傳統和現代水墨畫藝術，了解水墨畫的文化歷程，了解國畫承載的中國文化與生活、與藝術的關系，提升教師傳播水墨畫藝術的使命感。

二、以幼兒角度意愿主導，做好水墨游戲推進

（一）創設水墨游戲教育環境

在活動室、樓梯、走廊、大廳的墻壁以及天花板上掛上各種水墨畫作品，這樣一來，不僅能吸引幼兒的注意，而且還能營造水墨畫的藝術氛圍，激發幼兒學習水墨畫的興趣和欲望，為他們提供學習水墨畫的環境與氛圍。

（二）挖掘水墨游戲融入生活

每個水墨畫美術主題活動里都滲透了許多不同的美術活動內容，但由于幼兒年齡較小，單一的美術學習形式滿足不了他們的學習欲望。”墨跡中因墨跡濃淡變化而來的神奇意境，水墨的深、淺、濃、淡讓孩子們創想連篇，思緒萬千……孩子們也受水墨所表達出來的獨特、神奇的韻味感染，忍不住動起筆……

三、借助《指南》東風，促進教育策略

（一）提供水墨游戲支架

為此，“創意”水墨畫活動突破了傳統的水墨作畫方法，利用生活和自然資源，比如，教師以毛巾、托盤、勺子等生活用品，積木、插塑、小汽車等日常玩具，菜頭、蓮藕等蔬菜，樹葉、石頭、水等自然物品作為多樣而有趣的水墨畫工具材料，引發幼兒主動探索并在此過程中體驗多種與材料互動的魅力，享受以新穎、簡潔的手法繪制水墨畫的樂趣。

（二）欣賞名家作品

以往水墨畫活動中主要運用教師示范的方法確實限制了幼兒的想象和創造，為了解決這一問題，本研究采用多元欣賞法，在同一個主題上讓幼兒欣賞一個畫家的多幅作品或多個畫家和多種風格的水墨畫作品，讓幼兒可以自由選擇喜歡的表現形式自主地模仿。

（三）逐步探究水墨游戲

加德納認為，5～6歲是藝術特性發展的黃金年齡，不僅能理解多種多樣的符號形式，還能通過各種方式將其進行組合。 本研究讓幼兒通過自由探索組合變形、一物多玩等方法，體會和發現工具材料的特性和表現力，培養幼兒的發散性思維和組合性思維。

四、借助形式策略之力，提升作品效果

在水墨畫教學活動的基礎上不斷拓展和創新活動形式，通過有趣豐富的形式營造輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒運用各種感官和途徑感受水墨藝術的美，用自己的方式去表現和創造美。

（一）游戲性水墨畫作品策略

在水墨畫教學活動中，富有創意的水墨游戲不僅能讓幼兒感受到作畫的新奇有趣，在活動中獲得滿足和樂趣，而且能激發幼兒的創新思維和創造潛能。如大班“有趣的滴管畫”游戲，幼兒用滴管吸墨和色，隨意噴灑在宣紙上，層層疊加和沖染，墨與色在宣紙上不斷滲化呈現出墨色交融的神秘意象，帶給幼兒無比的驚喜和無限遐想.

（二）拓展性水墨畫作品策略

參觀美術館水墨畫展、參觀博物館明清瓷畫和水墨畫展、游覽駱駝小學藝術區水墨時裝秀、水墨紙傘寫生、水墨風箏等都是幼兒非常喜愛的拓展性水墨活動，讓幼兒在更廣闊的藝術天地中積累更直接和深刻的感受和體驗，為幼兒的創作提供更豐富的靈感和源泉。

（三）綜合性水墨畫作品策略

生態式藝術教育理念認為人的創造來自各種不同信息、文化、要素的對話和融合，有機融合的綜合藝術教育能激發創造力。

（四）合作性水墨畫作品策略

在活動過程中，幼兒商量選擇感興趣的題材，尋找合作的伙伴，相互交流討論繪本的內容、繪畫意圖、表現方式和工具材料。

五、借助多維評價平臺，拓展學習資源

（一）互動評價

富有成效的評價是推動事物向前發展的動力，它可以是一句話、一個眼神、一個環節等。在幫助教師樹立以發展為宗旨的評價標準后，我們從教師的評價、幼兒間的評價以及家長、教師間的多方位評價助推教師教育教學水平的提高，幼兒水墨游戲興趣、能力的提升，促進水墨生涯規劃游戲課程的完善和水墨文化的傳承。

（二）拓展資源

幼兒的水墨畫里都有自己的故事。為了鼓勵幼兒充分講述自己作品的故事，支持幼兒的創造性想象，呈現作品的畫展形式為延展式評價，把對幼兒作品的分享和評價延展到日常和家庭中，教師再通過日常訪問和聆聽幼兒創作的想法，用文字的形式幫助幼兒記錄創作的作品故事。

參考文獻

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