小學班級管理心理健康教育的要點分析

羅群

摘要：小學生處于身心發展的階段，教師在關注小學生身體健康時也要關注小學生的心理健康，使小學生有健康的體魄和健全的人格，教師要有效的開展小學生心理健康教育，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學班級管理;心理健康;教育

心理環境是一個隱性環境，它在塑造小學生的心理健康方面有很重要的作用。小學生心靈純凈，就像一張白紙，最容易畫出美好的畫卷，同時也最容易受不良因素的影響。班級的環境，對小學生的心理健康起到很重要的作用。本文將針對小學生心理健康教育在班級管理中的應用進行分析。

一、目前小學班級管理中的問題

小學班級管理中的心理健康教育，對培養小學生的心理素質及自我認知力都是有幫助的。就目前的小學班級管理而言，有很多明顯的問題。由于小學生的年齡較小，還沒有形成正確的“三觀”，可能會產生一些壓力，所以小學生的心理健康容易出現問題。教師在面對這些問題時，要針對小學生的心理采用合適的管理方法[1]。

二、心理健康教育在小學班級管理中的應用

（一）提高教師的綜合素質

學生的心理健康會受教師的影響。教師想有效的開展心理健康教育，就要提高自身的綜合素質。教師樂觀向上的性格和態度，會在潛移默化中對學生進行心理加健康教育。同時，教師要不斷學習，提高教學水平及專業素養，掌握最適合學生的教學方法。另外，教師還要提高自身修養，注意言行舉止，給學生做一個好榜樣[2]。

例如，教師在教學工作中會遇到各種困難，在遇到困難時，教師自己想辦法解決，那么學生在遇到困難時也會和教師一樣，想辦法去解決，即便沒有成功，他也愿意嘗試，并且能從失敗中獲得經驗。但是，如果教師在遇到困難時直接放棄了，那學生在遇到困難時也會放棄。由此可見教師的行為對學生的影響力。

（二）美化班級環境

班級的環境是對小學生心理產生影響的重要因素之一。美化班級環境，將教室進行裝扮，給學生創造一個輕松的班級環境。好的環境會給人帶來好心情，使人身心舒暢，同時也可以起到“潤物細無聲”的作用。學生會被這種環境感染，逐漸養成習慣。

例如，教師可以對教室進行裝扮。先讓學生把自己認為好看的照片帶到學校，然后在教室空白的墻上畫一座高山，山頂畫一面紅旗，再寫上一句話“不懼艱難、勇攀高峰”，在山體上畫上臺階，根據學生的情況將照片擺在相應的臺階位置，這樣可以使學生對自己的情況有所了解，當學生進步時，教師將學生的照片放在更靠上的位置，相反，就將照片下調。學生的競爭心理是很強烈的，在這種環境的激勵下，學生會更加努力，爭取把自己的照片放在山頂，同時也會把照片在自己之上的學生當做目標。在這樣“攀比”的環境中，學生會端正自己的學習態度，促進健康心理的塑造。

（三）開展心理教育相關活動

學生對于教師的說教往往不感興趣，因此，教師要轉變思路，不能在把心理

健康教育只掛在口頭上。可以開展多種多樣的活動，讓學生積極參與，在進行心理健康教育的同時，增進師生間的感情，培養學生的團隊精神。這對小學生的心理健康也是有益的[3]。

例如，針對低年級的小學生，他們由于剛進入小學不能適應可能會產生的心理問題。教師可以組織一次“我是小學生了”的主題班會，讓小學生正確的認識小學與幼兒園的不同，讓小學生掌握適應小學生活的方法，將自己從幼兒園小朋友的角色轉換到小學生的角色，從而減少他們的心理問題，通過這樣的活動，學生會更加信任教師，這對教師以后的心理健康教育也是有幫助的。

（四）開設班級心理健康診室

之前所說的小學班級心理健康教育都是針對集體的，但是，每個學生的性格、

習慣是不同的，因此他們的心理環境也不相同。教師在進行心理健康教育時，要對每個學生的心理狀況都有所了解，在學生遇到困難時，教師要給予幫助。個別有心理問題的學生向教師咨詢時，教師要尊重學生，幫助他們紓解矛盾，解決困惑，讓他們回到健康的心理狀態。

例如，有些學生經常獨來獨往，不和其他的學生溝通，對于這樣的學生，教師一定要注意他們的心理狀態。筆者在實際的教學工作中就接觸過這樣的學生。他課間的時候總是一個人，于是筆者就跟這個學生進行了溝通。通過溝通了解到，這個學生因為身材比較胖，而遭到了其他同學的議論，因此產生了自卑心理。針對這種情況，筆者安排了另一個身材比較胖但是非常開朗的學生來鼓勵他。同時告訴他，身材的胖瘦是不能決定一個人是否優秀的，身體健康是最重要的，小學生正在長身體的時候，身材沒有定型，要多運動多吃蔬菜，長高了也就瘦了。通過筆者的開導和另一個學生的鼓勵，這個同學已經從陰影中走出來了，并和其他同學建立了和諧的人際關系。

結束語

小學階段的心理健康教育是非常重要的，這個階段的心理教育對小學生今后乃至一生的心理健康發展都是有促進作用的。教師要重視小學生的心理健康教育，幫助學生形成良好的心理環境，培養學生積極向上的品德，從而實現素質教育的目標。

參考文獻

[1] 鐘萍. 小學班級管理中心理健康教育的應用措施探析[J]. 讀天下：綜合， 2019（7）：1-2

[2] 周曉英. 心理健康教育在中小學班級管理中的應用[J]. 環球慈善， 2020（12）：1-3

[3] 徐友茂. 探究心理健康教育在小學班級管理中的實踐應用[J]. ?2021（2016-27）：68-68.