關于混合教學在中職體育教學中的應用研究

周憲輝

摘要：在以往的中職教育中，體育教學往往會被教師和學校忽視，在此情況下，學生難以在中職階段得到有效發展。為改善這一現狀，部分中職體育教師已逐漸創新教學方法，將混合教學應用在體育教學中，提高中職學生參與程度，使學生在體育學習中收獲更多樂趣。針對于此，本文將結合混合教學的重要價值提出在中職體育教學中應用這一策略的方法，促進學生全面發展。

關鍵詞：混合教學;中職體育;教育研究

引言

混合教學是現代化教學工作中被廣泛重視的重要模式，該模式同時包含線上與線下教學，教師能通過線上平臺帶動學生進行線下學習，幫助學生解決問題和困難，使其進行有效訓練。對學生而言，這一模式能提高其對體育學習的興趣，逐步鍛煉學生身體素質，并在學習中掌握更多的體育知識和技能，有效提高自身綜合素質。目前，相應的混合教學實施策略具有重要研究意義。

一、混合教學的概念以及應用價值分析

混合教學是在課程改革工作的推動下逐漸衍生的重要教學模式，與傳統教學相比，這一模式既包含線上教學，也包括線下教學。混合教學的線上模式一般指微課或多種網絡學習平臺，教師可以將學生所要學習的內容投放在相關平臺上，讓學生進行自主預習，并探究相關問題。之后，教師再結合線上資源組織學生進行線下學習活動，為學生解決其在預習中存在的多種問題。以體育教學為例，教師可以將學生需要進行的體育訓練理論知識和關鍵步驟上傳在網絡平臺中，待學生完成預習后，帶領學生進行科學訓練，幫助學生掌握相關的體育技能。從本質上看，混合教學能有效提高中職學生體育綜合素質，幫助學生養成更高體育技能，使學生逐步實現綜合發展。在將這一模式引入到中職體育教學后，學生以往的體育學習策略能被有效改善。在混合教學模式的推動下，中職學生會在根本上提高對體育學習的興趣，其既能在線上平臺中加深對體育訓練的全面了解，也能在線下訓練中對理論知識進行充分實踐。最終，學生可以通過混合式教學有效提高自身的體育綜合素質，從而進一步完善中職階段學習活動，并滿足現代化社會對人才的綜合需求。

二、在中職體育教學中應用混合教學的有效策略與方法

（一）以新興教育理念開展體育教學，以科學教育思想完成體育訓練

在素質教育理念下，學生不僅要具備堅實的理論基礎知識和嫻熟的專業技能，更需要擁有健康的身體素質和堅強的心理以及健全的人格，對中職學生而言，這一點同樣重要。與中職階段其他學科相比，體育教學能進一步滿足中職學生綜合發展需求。為保障混合教學能在中職體育教學中得到有效應用，相關教師應該在根本上改善自身的教育理念與教育思想，重視中職階段的體育教學工作，發揮學生在學習中的主體性和自主性。例如，在設計體育訓練活動時，教師既要設計團體活動，也要設計個人活動，對中職學生的身體與心理素質進行均衡鍛煉。此外，在設計體育活動時，教師也應該充分結合中職學生的個人特點與學習能力，為其提供適合學生應用的有效鍛煉方式，突出學生在體育學習中的主體性。除此之外，教師也要在體育教學中制定有效的訓練步驟，并幫助學生養成定期觀看線上教育視頻的良好習慣。久而久之，學生對混合教學的理解會更為透徹，教師對混合式體育教學的應用也更為合理，其能帶領學生在中職階段逐步養成良好的體育素質和鍛煉習慣，從而為后續的成長與發展奠定有效基礎。

（二）以豐富教育資源充實體育教學，以多元教育途徑完善體育訓練

學生在中職階段需要學習的體育項目種類較多，適合不同項目的教學資源和教學方式也各有差異。在開展中職體育教學工作時，教師更要注重這一特點，做好混合教學的滲透，為學生提供有效引導，讓學生進行科學鍛煉，以更為合理的方式完成體育學習。長此以往，中職學生的體育學習和訓練興趣能被充分激發，教師也能進一步落實混合教學工作，發揮體育教育優勢，從而幫助中職學生提高身體素質水平。以籃球的學習和訓練為例，在進行線上部分的教學工作時，教師既可以搜索互聯網中較為優秀的教學視頻，也可以結合學校環境進行自主錄制，同時也應該在視頻中對關鍵步驟進行詳細講解，從而加深中職學生學習印象，有效充實線上教學部分。在完成線上教學工作后，教師可開展線下教學部分，針對該部分內容，教師既可以選擇一對一訓練，也可以選擇一對多訓練，還可根據男女生性別進行分組，開展分層教學。在學生基本完成線下的訓練后，教師既可以選擇單獨考察模式，也可以將考察活動設計為籃球比賽，充分檢驗學生的學習情況。

總結

由上可知，利用混合教學模式開展中職體育教學至關重要，該模式能豐富學生學習途徑，鞏固學生理論基礎，提高學生體育技能。與此同時，混合教學更能激發學生學習興趣，促進中職學生實現全面發展。因此，相關教師應改進自身教育思想與教學策略，有效引入混合教學，帶動學生完成高效學習，逐步實現全面發展。

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