有效仿寫，提升學(xué)生寫作能力

賴煒淑

摘要：積極地引導(dǎo)學(xué)生進行有效地仿寫訓(xùn)練，是小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)實施過程中的重要突破口，也是提升學(xué)生寫作能力、更好落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇，而從目前的學(xué)生仿寫訓(xùn)練實施的基本情況來看，還存在各種突出的問題，需要小學(xué)語文教師進一步提升對仿寫訓(xùn)練工作的重視程度，并積極地強化問題意識，全面的破解學(xué)生仿寫實施過程中遇到的各種瓶頸，進一步提升仿寫訓(xùn)練的效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;仿寫訓(xùn)練;有效性;策略;探索

從目前的仿寫訓(xùn)練實施情況來看，還存在基礎(chǔ)薄弱、忽視方法教授、學(xué)生仿寫思路狹窄、學(xué)習(xí)渠道單一等突出問題，使得最終的仿寫訓(xùn)練效益受到了一定程度的影響。需要小學(xué)語文教師進一步結(jié)合仿寫實施過程中遇到了各種問題，全面的探索解決這些問題的有效對策和方法，進一步提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量，助力每個學(xué)生寫作綜合能力和語文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、夯實基礎(chǔ)是保障

要想指引學(xué)生開展高質(zhì)量的仿寫，則需要進一步提升學(xué)生的仿寫基礎(chǔ)，試想如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的生字詞都不認(rèn)識，連最基礎(chǔ)的句子都不能理解，則無法有效地開展仿寫，還需要小學(xué)語文教師積極地強化認(rèn)識，并在仿寫訓(xùn)練實施過程中以夯實學(xué)生基礎(chǔ)為開展高質(zhì)量仿寫的重要保障，進一步強化對仿寫訓(xùn)練的研究和探索。例如，在教授《大青樹下的小學(xué)》小節(jié)內(nèi)容時，教師要注重夯實學(xué)生基礎(chǔ)。教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的具體生字詞進行展示，并借助微課視頻進行具體化講解，讓學(xué)生掃除閱讀障礙，更好的打牢自己的語言基礎(chǔ)。之后，教師可以對該節(jié)課所使用的寫作方法、寫作技巧等進行具體化和清晰化講解，并在講解過程中積極地為學(xué)生列舉具體化案例，讓學(xué)生在了解不同寫作方法的應(yīng)用，為后續(xù)的有效仿寫打好堅實的基礎(chǔ)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行開展課外閱讀學(xué)習(xí)，并在課外閱讀實施的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)習(xí)和積累，積極地積累重要的字詞句，并掌握必要的寫作手法和寫作技巧，真正的夯實基礎(chǔ)，為后續(xù)高質(zhì)量的仿寫訓(xùn)練實施鋪路架橋。

二、教授方法是依托

仿寫是一項技巧性很強的活動，只有讓學(xué)生掌握有效地仿寫方法和仿寫技巧，才能讓學(xué)生在把握仿寫規(guī)律的基礎(chǔ)上更為高質(zhì)量的開展仿寫訓(xùn)練和仿寫練習(xí)，而從實際的情況來看，在具體的仿寫實施過程中很多教師忽視對學(xué)生仿寫方法和仿寫技巧的教授，使得最終的仿寫訓(xùn)練效益打了折扣。還需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合仿寫實施過程中存在的問題，并積極地以教授有效地仿寫方法為基本依托，更為有效地提升仿寫訓(xùn)練的效益，助力學(xué)生寫作能力的提高。例如，在教授《秋天的雨》文章內(nèi)容時，教師要積極地強化對學(xué)生仿寫方法和技巧的教授。如教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀仿寫的句子，并分析句子的特點，如句子中包含哪些修辭手法、這些修辭手法有什么特點等，更好的對要仿寫的句子進行研究和解讀，同時把握具體的仿寫要求，并在此基礎(chǔ)上進行仿寫。此外，教師還要想學(xué)生講解一些常用的寫作方法和寫作技巧，如不同修辭手法的作用、應(yīng)用效果等，讓學(xué)生在掌握有效方法下更好的進行仿寫。

三、互動交流是妙招

積極地強化互動交流，是小學(xué)語文教師進一步擴展學(xué)生仿寫思維，梳理學(xué)生仿寫思路的有效渠道，而從目前的基本情況來看，在具體的仿寫訓(xùn)練實施過程中往往采用被動灌輸式的仿寫訓(xùn)練方法進行講解，使得最終的仿寫效益受到了一定程度的影響。還需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合仿寫訓(xùn)練實施過程中遇到的問題并，通過強化互動交流來破解仿寫訓(xùn)練瓶頸，進一步提升仿寫訓(xùn)練的效益。例如，在教授《鋪滿景色巴掌的水泥道》文章內(nèi)容時，教師要強化學(xué)生的互動交流。教師可以將班級學(xué)生按照男女搭配的方式進行小組劃分，并為學(xué)生設(shè)計具體的討論任務(wù)，如討論如何對原句進行分析和解讀、討論如何進行有效仿寫，讓學(xué)生圍繞著分析原句和討論仿寫的方法開展研究，并在該過程中讓學(xué)生積極地說出自己的想法，積極地進行發(fā)言，還可以讓學(xué)生分享仿寫過程中遇到的問題、取得收獲，進一步在互動交流中強化仿寫實施，提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量。

四、拓展空間是良方

積極地拓展學(xué)生仿寫學(xué)習(xí)的渠道和視野，也是每一名小學(xué)語文教師在具體的仿寫實施過程中所要考慮的重要課題，而從目前的基本情況來看，學(xué)生的仿寫訓(xùn)練往往在課堂的幾十分鐘之內(nèi)進行，使得學(xué)生的仿寫學(xué)習(xí)視野狹窄，自然不能更為有效地提升學(xué)生的仿寫能力和仿寫素養(yǎng)，需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合仿寫實施過程中存在的問題，積極地通過構(gòu)建線上仿寫學(xué)習(xí)空間來進一步提升學(xué)生的仿寫效益。例如，教師可以申請賬號，并每天為學(xué)生推動關(guān)于仿寫訓(xùn)練講解的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要進行靈活和有選擇的觀看，教師則要強化對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如語文教師可以積極地通過線上直播、線上集中講解等基本方式，幫助學(xué)生分析和研究線上學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑，并教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和策略，進一步破解學(xué)生仿寫瓶頸，提升學(xué)生仿寫效益。

綜上所述，積極地開展高質(zhì)量的仿寫訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力和語文綜合素養(yǎng)的重要渠道，小學(xué)語文教師要重視起仿寫訓(xùn)練工作，并積極地結(jié)合仿寫練習(xí)實施過程中存在的各種問題，進一步摸索解決問題的對策和方法，從而在強化問題驅(qū)動中更好地提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量，促進每個小學(xué)生仿寫質(zhì)量的不斷提升和語文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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