新媒體環境下小學英語教學探究

賴海珍

摘要：互聯網技術的飛速發展給教育行業提供了新的教學方法，應用多媒體教學也成為了教育行業的熱點。英語學科在新媒體環境下迎來了新的教學思路，教師要抓住機會深入學習和掌握新媒體教學方法。基于此，本文將探索新媒體環境下的英語教學，希望能夠給相關教育工作者提供參考，拓寬他們的教學思路。

關鍵詞：新媒體 小學英語 教學探究

1小學英語教學中合理運用新媒體的意義

1.1激發學生的學習興趣

在英語教學中應用新媒體，可以把書本上枯燥的知識更直觀的展現給學生，讓他們充滿學習的熱情。英語的很多語言習慣與中文都不一致，學習起來難度本來就很大，教師如果仍然只是按照傳統的教學方法講課，很難讓學生對英語感興趣，也就不能順利的完成教學目標。通過應用多媒體，教師能夠運用更多網絡資源輔助自己教學，從中選擇容易讓學生產生濃厚學習興趣的網絡資源，能夠明顯提升教學效率。例如，在講英語課文之前，教師能夠給學生播放相應的視頻資源，學生通過聽視頻中人物的對話，看視頻中人物的動作，能夠增加對學習內容的興趣。

1.2豐富教學資源

通過應用新媒體，我們能夠給學生提供豐富的視頻資源，讓他們通過觀看視頻沉浸在英語環境中，促進他們語感的培養，幫助他們更好的學習英語。另外，利用新媒體教師還能夠給學生分享網絡教學視頻、與學生建立更多網絡聯系，方便學生課后提問等，這些都是應用新媒體以后教師能夠應用的教學資源。

2新媒體環境下小學英語教學的策略

2.1合理設置問題情境

設置教學情境能夠提升教學效率，在英語教學中老師可以結合新媒體設置問題情境，啟發學生思考，有助于他們對學習內容產生更深刻的印象。比如，在學習“eat breakfast”時，老師能夠問同學們自己早餐吃什么，然后引導學生去查閱外國小學生早餐吃什么，最終讓學生知道各種早餐的英語名稱，并且學會如何提問。這樣能夠明顯讓學生更快的掌握知識。

2.2拓展課堂容量

目前小學課堂一節課通常是四十分鐘，教師要利用這有限的時間教學生盡可能多的知識，這非常考驗教師的教學水平的能力，也給教師增加了很多教學壓力。在傳統講課時，教師每次講到重點內容，為了讓學生更好的掌握，教師需要把自己的教案中涉及的知識點寫在黑板上，寫板書會耗費老師很多的課堂時間，老師經常不能按時完成教學任務。而通過應用新媒體，老師可以提前準備好講課的課件，以幻燈片的形式展現給學生，可以很好的解決寫板書造成課堂時間不夠用的問題，讓教師能夠按時完成教學任務，甚至還能給學生補充更多拓展內容。

2.3吸引學生的注意力

小學生注意力容易被分散，因此如果教師課堂上僅憑自己口授知識，將很難達到預期的教學目標。教師應用新媒體給學生播放有趣的英語視頻，或者是給學生展示英語對應的圖片，都能讓學生上課時更加認真。而且更重要的時應用新媒體，教師還能帶領學生一起做游戲，這更符合小學生的性格特點，他們也就會更愿意學習。例如，教師給學生播放學過的英語單詞，讓學生有獎競猜，給猜出正確漢語意思的學生提供口頭或物質獎勵，激勵他們全神貫注的配合自己教學。

2.4加強口語練習

目前英語學習存在較嚴重的問題就是啞巴英語，雖然學生英語考試時能夠取得不錯的成績，但是學生的口語水平總是沒有任何進步，原因可能就是教師在教學時沒有合適的途徑讓學生進行口語鍛煉。而多媒體教學設備的引進，能夠讓教師在課堂給學生播放地道的英語口語視頻，老師可以讓學生在口語角對課堂上展示的視頻進行模仿表演，讓學生在快樂中練習口語，讓他們的英語發音更標準。

3新媒體環境下小學英語教學應注意的問題

3.1與傳統教學模式相結合

新媒體給老師提供了全新的教學思路，但這并不意味著傳統的教學就應該被完全摒棄。教師在開展教學時要努力探索，將新媒體技術與傳統教學結合起來，不斷提升教學質量。老師需要牢記新媒體技術是教學的輔助手段，它更多的作用是讓課堂氣氛更活躍，如果想要讓學生掌握更多的英語知識還是需要傳統的教學。因此在教學時不能過于強調運用新媒體開展教學，影響教學質量。

3.2充分遵循適度原則

小學生每天的學習精力是有限的，通過應用多媒體雖然能夠延長學生的學習時間，但是過度應用并不利于他們學習。因此，教師在實際教學時，要考慮學生的學習狀態，適度的應用多媒體讓他們集中注意力，但如果學生已經沒有精力繼續學習了，教師也要讓學生放松一下，這樣才能達到最好的效果。

3.3靈活使用新媒體技術

新媒體技術并不局限于在課堂上使用，教師要發散思維，將新媒體的應用發揮到極致，給自己的教學提供盡可能多的幫助。例如，教師在備課時能夠應用新媒體，觀看優質的教學視頻，學習優秀教師的講解方法，充實自己的教學方法，讓自己更熟練的掌握如何傳授知識給學生能達到最好的教學效果的方法。

4結束語

新媒體在教學中應用是大勢所趨，教師需要接受新技術，不斷學習和練習，讓它為自己的教學提供幫助。凡事都有兩面性，新媒體技術給教學帶來的影響也不容忽視，教師在應用時要注意規避，使其只發揮優勢作用。

參考文獻

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