體育游戲在農村小學體育教學中的應用探究

肖華

摘 要：農村小學由于教師不重視、教學內容較為單一、缺少體育器材以及教學方法不當等原因，導致小學體育課堂不能有效展開，降低學生本身對于體育課堂的興趣和喜愛，不利于學生增強體魄，快樂成長。本文在探究了農村小學體育課堂的現狀后，分析了其解決措施，并對其中的注意事項給出了兩點建議。

關鍵詞：體育游戲;農村小學;體育教學;應用研究

引言

新課標中，“以人為本，健康第一”已經成為小學體育課堂的主要宗旨，農村小學體育教師應該重視體育游戲教學的重要性，在分析農村體育課堂問題及現狀的基礎上，以學生為主體，開展適當有效的體育游戲教學，幫助農村小學的學生增強體質，健康快樂地成長。

一、農村小學體育課堂現狀及問題

（一）不重視體育教學課堂

根據調查，目前農村小學存在不重視體育課堂的問題。這一方面來自教師對于文化成績的過度關注，又或是由于主課課時較少、師資力量不足等原因，導致主課教師出現占課或者延長自己課堂教學時間的情況發生，使得農村小學體育課堂不可避免地受到影響，不是課堂時間變短，就是整個課堂都被占用，不利于農村小學體育課堂教學的展開。另一反面，出現這樣的問題也是因為學生對于體育課堂的輕視。三年級學生很容易受到教師和家長的影響，因為教師和家長對于體育課堂教學的不認可和不贊同，導致學生在心底產生體育課沒什么用處的印象，限制了學生的積極參與，降低了學生對于體育課堂的喜愛程度。

（二）教學內容較為單一

隨著新課標的改進和發展，“以人為本，健康第一”已經成為新型小學體育課堂的要求和宗旨。但是部分教師卻沒有意識到讓學生們快樂鍛煉、快樂成長的重要性，教學形式和內容過于單一，往往讓學生在操場上跑幾圈或者帶領學生做一下預熱活動便直接解散隊伍，讓小學生自己自由活動。長此以往，學生對于體育課堂的興趣直線下降，上體育課時，也會變得沒什么精神，往往一上課便會盼著后面的自由活動，根本就對體育教學內容不感興趣。

（三）缺少相關體育器材

農村小學不僅存在師資力量不足的問題，體育課堂教學器材不足的問題也真實存在。這樣一來，不僅限制了體育老師對于課堂教學的有效展開，也會間接導致體育課堂的無趣性。學生能夠開展的活動數量大幅度減少，最終降低學生對于體育教學的興趣，不愿意參加體育課堂教學。

（四）教師教學方法不適當

三年級學生年齡一般在十歲左右，身體能夠經受的鍛煉強度不高，平衡性、協調性都較差，很容易發生摔倒、碰撞、擦傷等情況，讓學生受傷。但是部分教師卻沒有意識到三年級學生的特殊性，仍然選擇普遍教學法，讓學生進行不合適的體育運動。若運動程度較輕，則不能很好地鍛煉到學生，若鍛煉程度較重，則可能讓學生在運動過程中受傷，不利于三年級學生的健康成長。

二、農村小學體育課堂教學的具體措施

（一）根據學生特點設計游戲項目

為了避免學生在教學課堂中出現受傷的情況，體育教師在設計課堂教學內容時，要注意選擇符合學生年齡及身體狀況的教學內容。對于三年級學生而言，設計教學內容要注意選擇輕力量、重趣味、參與度高的游戲項目。例如，在三年級的體育課堂中，可以開展老鷹捉小雞的游戲。第一次可以由老師來擔任老鷹，幫助學生熟悉規則，然后則由學生自己開展此項活動。這類游戲不僅趣味性強，也可以讓全班學生參與進來，符合三年級學生的性格和身體特點，有利于教學課堂的展開。

（二）根據教學目的選擇游戲項目

在農村小學體育課堂中，教師要注意一般性游戲和專項性游戲的合理搭配比例，讓學生既能開展一般性游戲增強體質，也可通過專項游戲練習具體指定的教學內容。例如，三年級體育教學課堂需要學生掌握單跳雙落地的教學目標，為了幫助學生更好地發展下肢的彈跳能力以及提高下肢的靈敏協調性，教師則需要設計專門的游戲教學項目。教師可以開展羊媽媽教小羊學本領的游戲，由教師擔任羊媽媽，學生扮演學本領的小羊。羊媽媽首先做出相關動作，再對相關動作進行講解，抽出一位最聰明的小羊，對于動作要領進行復述，然后再做出相關的動作。此時，教師可以一邊提示動作要領，一邊檢查小羊的動作學習情況。對于表現地較好的小羊，便可以給出相應的小禮物獎勵，激發學生的參與興趣。

（三）根據學生的喜愛偏好選擇游戲項目

新課標要求中，學生作為體育教學課堂的主體，擁有更大的話語權和更重要的主體地位。因此，農村小學體育課堂也應該充分注意和滿足學生的需求和愛好，用他們喜愛的游戲來幫助他們鍛煉身體，增強體質。例如，體育課堂的最初幾分鐘，教師便可提出幾個小游戲供學生自主選擇，例如“開火車”、“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等等，由學生自己決定他們想要的游戲活動，激發學生游戲興趣，讓更多的學生參與進來。

（四）建立適當的課后評價機制

教師教學需要學生反饋才能明白自己的具體教學情況，因此，應該建立合適的課后評價機制。采取匿名填寫問卷的形式，幫助學生暢所欲言，真實表達出自己對于體育課堂的看法、讓學生成為農村體育課堂的主人翁，真正為開展有效的農村體育課堂出一份力。這樣的課后評價機制，也能幫助教師明白自己教學的優缺點，更好地對于課堂教學內容進行改革和提高，幫助學生在快樂中健康成長。

三、體育游戲環節需要注意的事項

（一）教師講解示范環節

三年級學生正是好奇心強、專注度弱的年紀，教師的有效講解，不僅能增強學生對于游戲環節的興趣和趣味，也能更好地幫助學生弄明白體育教學中的動作要領。例如，在羊媽媽教小羊的游戲中，便需要教師通過課前講解增強學生對于這一游戲的興趣，才能更好地開展這一游戲。其次，三年級體育教學重點眾多，例如單挑雙落、隊列練習等，都需要教師對具體的動作要領進行詳細講解示范，才能幫助年幼的三年級學生更好理解，提高課堂效率，促進教學目標的達成。

（二）學生的分組

由于三年級體育教學大多采用游戲的方式，因此分組顯得尤為重要。在對學生進行分組的時候，既要考慮兩組同學的人數相同，也要注意兩組同學的力量均等，才能讓游戲更好地公平展開。在分組時，如果兩組出現人數不均的情況，教師可以選擇加入其中一組，或者讓班長參加兩次游戲，使得兩組的人數均衡化，便于游戲的展開。

結束語

對于農村小學生而言，有趣快樂的體育游戲是一種非常有效的教學方式。農村小學體育教師應該努力掌握多種體育游戲方式，解決現有體育課堂存在的問題，幫助農村小學生培養集體主義精神，更好地融入班級，在健康快樂中茁壯成長！

參考文獻：

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