動畫資源在小學美術教學中運用

鄭燕然

摘 要：隨著新課程標準的改革，小學美術的教學方法和藝術目標也有了很大的創新。從基礎知識的教與人文素質的培養，在小學美術教學中，不僅要加強對學生視覺形象的感知，還要理解和創造，這也是小學美術教學的核心內容。目前，我國許多小學已逐漸認識到美術課教學在學生素質教育發展中的重要作用。然而，由于長期以來受以往教育思想的影響，一些學校的美術課教學還存在一些問題。為了解決這些問題，教師應改變小學美術課的教學方法，而將動畫資源與美術課教學相結合的教學方法正適合當前我國小學美術課教學的發展。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;動畫資源

引言

隨著互聯網的出現，小學的藝術教學有了很大的提高，動畫資源逐漸被引入課堂，得到了廣泛的應用。教師可以利用動畫資源對學生進行視覺、聽覺提升學生的藝術審美，提高學生的學習積極性。通過動畫資源，向學生灌輸形象的感覺、理解和創造力，使他們在積極學習的過程中把握藝術魅力，在學習過程中突出視覺性、實用性、人文性和快樂性。動漫作為眾多藝術中的一種獨特的綜合性藝術，是圖像感知時代的重要資源。在藝術創作小學，動漫手段逐漸被教師廣泛使用。在美術課堂上，借助動畫資源，可以增加學生的學習興趣，激發創造性思維，促進學生審美價值觀的形成。

一、小學美術教學中存在的問題

1、部分學生缺乏對于美術的學習興趣

小學是學生的啟蒙階段，許多小學生都有發散的思維和頑皮的天性。因此，學生如何全身心投入到藝術課程的學習中去，是教育工作者迫切需要解決的一個重要問題。一般來說，當他們接觸美術課程時，大多數學生都會有一種好奇的心理和很高的學習熱情。但是，隨著課程的不斷深入和學生心理、年齡的變化，一些學生會逐漸失去原來學習美術課程的興趣。因此，為了保證學生真正參與到美術課的教學過程中，教師必須找到學生的興趣點。但現實中，仍有一些小學美術教師沒有意識到培養學生學習興趣在美術課程教學中的重要作用。在美術課程難度不斷加大的同時，一些學生在學習過程中遇到越來越多的理解障礙，最終無法跟上教學節奏，這些問題的出現最終會降低學生學習美術課程的興趣。

2、部分教師照搬教材，教學方法單一

大多老師普遍更注重繪畫和美學的學習，而繪畫課通常以示范的形式進行，讓學生模擬和練習不同的繪畫場景。一味的模仿復制，但學習中的積極性不高，在一定程度上制約了學習興趣和思維能力的發展。其次，學生學習美術不太積極，因為學生們剛剛掌握了各種知識，而藝術知識更抽象，有些人對美術不太感興趣，甚至隨著年齡的增長，對美術也變得更加仇視。因此，教師在教學過程中要運用多種方法引導學生，使學生對藝術教學有清晰正確的認識，并通過圖像、視頻、色彩等方式，增強課堂興趣，關注并最終提高學生的學習效果。

3、培養學生的審美能力

對于美術教師來說，開展藝術教學需要有一定的審美潛力，才能更好地傳授知識和技能。繼承和發展藝術文化，因此高校教師可以充分利用動畫資源，培養學生的審美能力。例如，在藝術創作理論的教學中，教師通過講述視覺藝術的發展史，可以滲透到動畫文化中，而動畫與視覺藝術之間存在著一種相互依存的關系，這種關系建立在藝術創作的基礎上，也建立在藝術美的過程上，雖然美術是一種創造精神，但動畫是圍繞視覺藝術進行的，在動畫中蘊含著大量的美術教學資源，這就要求教師善于挖掘、積累教材，在后續教學過程中，能靠自己的力量，不必刻意尋找學習的起點，符合其自然完成的藝術理論教學。

二、動畫資源在小學美術教學中的運用

1、培養學生欣賞動畫作品

在小學美術的教育過程中，教師不僅要幫助學生完成作品的創作，還要幫助學生理解如何欣賞動畫作品，如何描述，分析和觀察動畫作品。小學生對動畫作品的欣賞過程，也是其個人審美水平和欣賞能力逐步提高的過程。對于大多數小學生來說，在現代社會環境中，具備一定的欣賞、判斷和眼光是非常重要的。學生對動畫作品的欣賞過程是一個長期培養的過程。教師可以選擇一些小學生最感興趣的動畫內容片段，例如：公益活動的動畫宣傳片，讓學生大膽地說出他們的想法和聽到的，既能對學生的賞析水平有效增高又能增加素質教育。教師必須選擇接近學生審美水平的作品進行欣賞，讓學生用不同的語言表達自己的感受，讓學生進行小組交流和討論。例如：欣賞得獎的動畫短片或者是片段，讓學生利用自己的理解重新刻畫一個全新的畫面，即培養了學生的創新能力又了解了學生的認知水平。

二、強化傳統文化的傳播

傳統文化教育始終是我國美術教育和藝術的中心，動畫形象的設計以大部分傳統文化元素為原型，而動畫作品則是文化的傳播，如果教師能選擇具有教育意義的動畫作品作為教材。例如：近年來動畫電影中選擇了很多傳統神話的題材，畫面中充分的運用了傳統藝術的元素，比如京劇臉譜，教師可以播放動畫片段后，讓學生充分觀察，繪畫出自己喜歡的臉譜，將有助于提高學生的文學藝術水平。教師還必須充分發揮自己的主動性，引導學生觀看健康的動畫作品，由于現階段動漫產業發展迅速，為了獲得更大的經濟效益，一些動畫作品并不滿足小學生的審美需求，教師必須重視動畫作品的選擇，培養學生樹立正確的審美價值觀。

3、展示形象，指導技法

動畫資源加入教學可以將有趣的元素融入學生的學習過程，讓他們在歡樂的氛圍中學習，運用動畫形象，為了讓學生積極觀察和發現，教學效果優于老師簡單的講解、示范。例如：在學生觀看手工完成的具體作品的過程中，讓他們思考這些方法是否可以應用到其他材料中，比如編織帶，鐵絲、羊毛等常用物品，在制作的藝術作品中可以采用多種不同的制作方式，使藝術作品更加豐富多彩。學生掌握了相關技能后，憑自己的想象創作了許多精美而具有創作新意的作品。

結束語

總結來說，教師利用動畫資源形象的展示實，讓學生掌握美術，通過視覺動畫，既激發學生的學習興趣，又增強學生的思維能力，創新更好的藝術作品。將動畫資源引入小學美術，通過動漫為學生搭建知識殿堂，能有效提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氣氛中積極交流、積極思考，在美術課上盡情釋放和創新。

參考文獻：

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