小學語文教學要讓小插圖發揮大作用

劉子琪

摘 要：隨著素質教育的全面發展，小學生的語文教育越來越受到重視。在小學語文教學中，學生的黨性修養越來越受到重視。小學語文課本中有許多高質量的圖畫，并輔以教材，這使得學生能夠通過插入語言學習課程來自由地參與學習過程。同時，運用“小插圖”，讓學生在學習過程中激發創造性和提高理解力，從而促進學生對教材文本的理解。文章分析了教科書插圖在語言教學中的作用，并結合教學實例提出了有效運用插圖的策略，鼓勵學生根據課文內容創作自己的插圖。

關鍵詞：小學語文;教學實踐;小插圖

引言

目前小學語文教材的內容和插圖與以往的教材相比有了很大的變化，更多的繪畫更符合學生的感知和審美。結合小學語文課本的內容，圖文結合讓學生更深入了解這些資料的內容?！靶〔鍒D”上的圖案也可以讓學生對文章感興趣，從而提高學習效果。在教學過程中，教師必須將“圖文并茂”的特點與學生學習語言的綜合準備相結合，以提高學生的語文能力。

一、小學語文教材中插圖的主要特點

（一） 展現中國文化

研究人員提出，小學語文課本中應該有更多中國傳統語言文化的展現方式。尤其是語文教材中的圖樣，既要體現學生的認知特征，又要體現中國文化的元素，讓他們感受到小插圖所蘊含的中華文化和學習目的。

（二） 介紹漢字的起源

小學語文課本中加入了許多有趣的圖文并茂的漢字，讓學生了解象形文字的起源，了解象形文字的演變，以及古時人們創造這個象形文字是為了從生活中汲取靈感，才形成了許多的象形文字，從而讓現如今的我們去學習和了解。

（三） 貼近日常生活

在教材的眾多小插圖中，許多地方都充斥著生活的影子，讓學生有機會擁有更好更快樂的學習體驗，讓他們發現學習語言是如此有趣，生活與知識的融合，才能更好地讓學生學習知識，只有這樣的探索追求和學習樂趣，才能使學生們學習起來更有活力。

二、小學語文教材插圖在語文教學中的作用

（一）利用插圖刺激學生感官體驗

興趣是智慧的火苗，是認知的動力。興趣是學生最好的老師，是知識的源泉。生動形象、豐富多彩是小學語文課本中優美的圖畫所展現給學生的直觀感受，比課本中的文字敘述更吸引學生，更能引起他們的閱讀興趣。如果老師的每堂課都是在單方面敘述、復習等中開始的話，那么一些學生很容易感到枯燥乏味，一堂課還沒有開始，他們已經對學習失去了興趣。如果老師能改變導入的方式，以圖畫為出發點，幫助學生慢慢進入學習狀態，那么學習效果就會不同。

小學語文課本中的插圖生動、活潑，極有吸引力和感染力，比文字更能吸引學生，并強調他會學到什么。在學習課文之前，老師可以用插圖來激發學生的閱讀興趣。例如，在“桂林山水”課上，學生可以先欣賞課文中的圖片，講述圖片景色特點，介紹那里的氣候等，然后引導學生用句子或成語來描述書中的插圖，喚起學生的興趣，引起對主題內容的關注，使學生對新課有關心和希望。

（二）通過插圖幫助學生學習文本知識

小學語文教師往往對教材的圖樣不太重視，教學中有些老師沒有帶學生去看圖片。小學語文課本中的大部分科目文本附有一個或多個插圖。這些按文本內容繪制插圖是編寫者的有意安排，能為文章展開具體的故事情節，充分展示圖解與有機文本合成的有效資源。在教學中全面考慮課文圖案學習是非常重要的，許多老師忽略了這些畫的意義，特別是多媒體技術教來越多，插圖由此而被忽略。而課堂文本描述的知識或者故事情節，有的學生從未見過并且是不夠熟悉的，只憑文本的簡單描述，是學生無法深刻理解的。由于插圖具有形象化、直觀化的特點，通過插圖展現的視覺圖像補充了文字的缺陷，增加了學生與文字之間的距離，學生能把自己融入到課堂中去，這為學生理解課文內容提供了很好的學習條件。在教學過程中，教師可以用圖文并茂的插圖來吸引學生的注意力，主動克服在學習中遇到的困難，從而幫助學生更深入地探討課堂內容。

（三）利用圖畫培養學生的自我表達和想象能力

插圖是展示學生獨特印象的平臺，是深化學生與文字對話的有效手段，以及學習口語和寫作的材料。教師在教學過程中可以通過文字和插圖的表達來訓練學生的表達能力。在教學中，教師在學生掌握了課文的精髓后，可以充分利用圖文并茂的角色來關注和理解這些圖文，使學生有機會將課文與插圖一起復制，同時也合理地進行補充。這種圖案的運用不僅提高了學生的觀察能力、創造性思維能力，而且促進了他們的創新思維和表達能力。例如《再見了親人》中的插圖，描述了最后一批志愿軍士兵離開朝鮮時，與朝鮮人民的告別場景。這樣的插圖是營造一種環境的重要支撐，使學生能夠密切關注畫中的人物，仔細捕捉其表情，把自己代入情景中，假如自己是圖中的老母，金花、嫂子或志愿軍戰士，想象會說什么來表達離別之情。這不僅加深了學生對文字的理解，而且錘煉、提高了學生的表達能力。

文字畫出一幅圖畫，雖然是靜態的，只反映事物的片段和側面，但內容豐富，更容易呈現。指導學生觀看圖畫的教師必須要求學生呈現隱藏在圖畫后面的內容，即這樣既能加深對課文內容的理解，又能激發學生的想象力和創造力。

（四）通過插圖提高學生的文學素養

在語言教科書中，圖畫色彩豐富、優美，老師通常讓學生讀寫。舉例來說，小學三年級第一期的一幅插圖，讓學生仔細觀察自己，然后講述他們在圖中看到的情況，以及最后，鼓勵他們用學得好的詞來寫。因為每個學生的觀點不同，理解能力和表達方式也不同，所以把大家的想法結合起來就是一個美麗的農家春畫。每張圖片都有自己的特色，普通學校的老師經常讓學生看演習的插圖說話寫字。隨著時間的推移，學生的口語和寫作能力得到了提高。

結束語

總而言之，教師應該了解語言課堂中插圖的特點，插圖的作用，認識到這是教師的一種有效的教學工具，通過靈活運用插圖帶動學生學習，鼓勵學生創作插圖，解釋插圖，這樣不僅鞏固了學生的語言基礎，也提高了學生的自我表達能力、閱讀能力和基本技能，也能充分說明了小學語文教材插圖在語文教學中的作用。

參考文獻：

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