立足學(xué)科核心素養(yǎng)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果

劉海梅

摘 要：化學(xué)學(xué)科是初中階段的重要組成科目， 十分考驗(yàn)學(xué)生的思維邏輯能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也是學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)能力水平提升的重要學(xué)習(xí)途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。教師不僅要讓學(xué)生從中掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，而且還要在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以教師要在探索與創(chuàng)新當(dāng)中，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的積極轉(zhuǎn)變。本文旨在分析核心素養(yǎng)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要意義以及現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)策略;

所謂化學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)思維、化學(xué)語言表達(dá)以及良好的文化品質(zhì)。只有在這些綜合化的指導(dǎo)之下才可以進(jìn)行高水平深層次的學(xué)習(xí)探究。所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。

一、核心素養(yǎng)在初中化學(xué)課堂中的重要意義

1、有利于提高學(xué)生的化學(xué)思維

對(duì)于邏輯性緊密的化學(xué)知識(shí)來說，只有從根源處來激發(fā)出學(xué)生的實(shí)際思考能動(dòng)性才能更好的進(jìn)行多方位技巧的掌握和應(yīng)用。而將更多具有思維意識(shí)的知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，有利于學(xué)生在不斷的思考當(dāng)中構(gòu)建起完善的化學(xué)思維上去了。并且在遇到相同的化學(xué)問題時(shí)，可以充分的調(diào)動(dòng)這一思維進(jìn)行解決與思考，在不斷的積累當(dāng)中形成潛移默化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)不斷深化的主要時(shí)期，所以這時(shí)并不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)。利用核心素養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，可以激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更加積極的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于教師的課堂教學(xué)效率以及教學(xué)目標(biāo)的積極轉(zhuǎn)變都有著重要的促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合化學(xué)水平。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師十分重視初中階段的化學(xué)課程安排，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題，需要從根源處發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行及時(shí)的糾正與目標(biāo)調(diào)整。首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)于化學(xué)課程的深入拓展與延伸認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。認(rèn)為只有對(duì)中考內(nèi)容有幫助的學(xué)科才有必要進(jìn)行長時(shí)間的教學(xué)與滲透，所以導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸化學(xué)核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)較少。另外，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性。而教師的教學(xué)方式過于單一，只是讓學(xué)生進(jìn)行了被動(dòng)的學(xué)習(xí)記憶，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。最后，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還是具體的教學(xué)應(yīng)用，都需要通過具體的實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證化學(xué)理論的真實(shí)性。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，沒有通過實(shí)踐操作來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以導(dǎo)致化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少了實(shí)效性的探究，在一定程度上阻礙了教學(xué)的順利發(fā)展。

三、在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情景

為了更好的將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念深刻融入到化學(xué)課堂當(dāng)中，首先需要對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，這樣才可以從根源處對(duì)課堂進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整與管理。而教師作為課堂教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者與內(nèi)容把控者，首先是要提高自身的教學(xué)能力水平與綜合素養(yǎng)能力。這樣才可以為學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)榜樣，通過表率的作用來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在不同的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，可以對(duì)多樣的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的技巧掌握。所以為了讓學(xué)生更好的代入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境來進(jìn)行輔助教學(xué)。[1]例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)的水分子”時(shí)，教學(xué)可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)生活當(dāng)中的水分子以及其中的構(gòu)成進(jìn)行簡單的交流與討論。并以生活化的情景為例讓學(xué)生觀察水分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。比如在冬天水結(jié)成冰時(shí)，水分子的運(yùn)動(dòng)速度減慢，在整齊有序的進(jìn)行排列后形成冰。通過學(xué)生所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的滲透，并在交流與討論當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)表達(dá)能力，為核心素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在現(xiàn)代化教學(xué)手段中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所以這個(gè)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，都相應(yīng)的融入了信息元素。因此，為了讓學(xué)生更好的將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師也要利用更加創(chuàng)新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。[2]例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)“海洋化學(xué)資源”時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好的對(duì)海洋中的一些化學(xué)元素進(jìn)行深入的分析與理解，教師可以利用多媒體設(shè)備將海水中的一些化學(xué)元素以及提取的操作過程通過圖片以及視頻的形式展示給學(xué)生。在仔細(xì)的觀看中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且在拓展過程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)提供重要的知識(shí)保障。并且在多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中可以獲取到學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3、通過化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)實(shí)效性

對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要通過理論化的內(nèi)容進(jìn)行掌握，而且還要在具體的實(shí)踐當(dāng)中來感受化學(xué)現(xiàn)象的趣味性。所以要求教師開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行分層的教學(xué)滲透，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。[3]例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“探究燃燒的條件”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式完成一系列促進(jìn)或者阻止燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中不僅可以對(duì)化學(xué)的背景以及過程內(nèi)容進(jìn)行深度的分析，而且也有利于針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)分工。在得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論過后，能夠激發(fā)出每一個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)品質(zhì)，為整個(gè)環(huán)節(jié)的化學(xué)教學(xué)做出實(shí)踐性的總結(jié)。

四、結(jié)語

綜上所述，以核心素養(yǎng)為背景進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生以及教師來說都是一項(xiàng)非常重大的挑戰(zhàn)。因此要在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式的同時(shí)，以學(xué)生實(shí)際能力為基礎(chǔ)開展核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉群.立足學(xué)科核心素養(yǎng) 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果[J].女人坊.2021（6）：00126-00126.

[2]孫有志.立足學(xué)科核心素養(yǎng)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果[J].文學(xué)少年.2021（21）：0231-0231.

[3]占傳一. 立足學(xué)科核心素養(yǎng)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果[J]. 讀天下：綜合.2019（17）：1.