自媒體時代引導大學生講好中國故事研究

曹靜雯

( 揚州工業職業技術學院， 江蘇 揚州 225000)

中國融入全球化體系的過程亦是不斷生產中國故事的過程[1]。為更好實現跨文化交流、溝通，讓國內外民眾更好了解中國發展，需積極依托自媒體，切實講好中國故事。大學生是中國發展的未來，是國家棟梁，理應在講好中國故事的過程中發揮積極、有效作用。

一、講好中國故事的內涵

黨的十九大報告明確指出：未來應持續推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力[2]。講好中國故事是回答國際社會對中國在當代國際格局變化中扮演角色追問的需要，是提升中國文化軟實力的需要，是給當代復雜多面中國以清晰圖式的需要。在文化傳播視域下，講好中國故事極具重要性：一是關乎中國國家形象的塑造和民族精神的培育；二是關乎中國的國際地位和國際話語權的有效提升；三是關乎中國將以怎樣一種姿態來引領世界發展進步潮流；四是關乎中國人會以怎樣的文化自覺與文化自信來傳承、傳播中國優秀的民族文化。

二、引導大學生講好中國故事的重要意義

(一) 利于促進大學生社會主義核心價值觀實踐養成

社會主義核心價值觀實踐養成是大學生成長為一名合格公民的必由之路，引導大學生講好中國故事有利于促進其社會主義核心價值觀養成，原因主要如下：一是中國故事與社會主義核心價值觀的基本內容和價值內核高度一致；二是講好中國故事與促進學生社會主義核心價值觀實踐養成的資源場所高度一致；三是講好中國故事與促進學生社會主義核心價值觀實踐養成的工作理路高度一致[3]。

(二) 是切實促進當下大學生健康成長的現實需要

講好中國故事是新時代賦予中國大學生肩上的重要使命[4]，是切實促進學生健康成長的現實需要。過去很長一段時間以來，黨中央、各高校及教師均極為重視學生思想政治素養的培養和提升，給學生灌輸了各種思想政治理論知識，這樣的做法雖可在一定程度上提升學生的思想政治素養，但成效并不顯著。引導學生講好中國故事就是讓他們真正參與到中華民族優秀文化的傳播中來，讓理論更好結合實踐，從而形成知識內化，增強文化自信，培養他們的愛國主義精神，穩步實現健康成長。

(三) 利于中國良好國際形象和國內形象的建立

過去很長一段時間以來，中國始終致力于建立良好大國形象，在此過程中采取了一系列有效措施，且取得一定成效。引導學生講好中國故事是傳統手段的重要補充，有利于幫助中國更好塑造良好國際形象。于此同時，引導學生講好中國故事也有利于國內民眾更好了解中國，幫助政府與民眾建立良好關系，樹立良好國內形象。

三、自媒體時代引導大學生講好中國故事的方法

(一) 組織舉辦大學生講好中國故事創意大賽

組織舉辦大學生講好中國故事創意大賽是自媒體時代引導大學生講好中國故事的重要舉措。2020年6月，大學生“講好中國故事”創意傳播大賽(大講賽)正式舉辦，大賽開始后很多學生積極參與其中，引發了學生利用自媒體講好中國故事的參與熱潮。最后，經過專家評審組的初篩、初評、網絡投票和終評等環節的評審工作，此次賽事共評選出獲獎作品50件，其中包括38件視頻作品與12件圖文作品。這樣的全國性賽事舉辦為自媒體時代引導大學生講好中國故事做出了重要、先行、有益探索。未來，這樣的賽事相信會越來越多，越來越多的學生也會積極利用自媒體參與到講好中國故事的隊伍中來。

(二) 為幫助大學生講好中國故事組織開展培訓

講好中國故事并非易事，從某種程度上而言，這是一項較為專業的工作。為幫助大學生在自媒體時代講好中國故事，相關部門也有的放矢開展了一系列較為專業的培訓工作。例如，2020年底，由北京冬奧組委與國際奧委會、奧林匹克轉播服務公司合作，共同舉辦北京冬奧會奧林匹克信息服務大學生體育記者選拔訓練營，希望通過培訓培養出更多優秀的、講好“冬奧會”這個令世人矚目中國故事的大學生。此次培訓，共有來自北京與河北8所高校的120名大學生加入其中。屆時，在2022北京冬奧會舉辦期間，將會有更多學生利用自媒體更好講好冬奧會這個“中國故事”。

(三) 以高校為主體引導大學生講好中國故事

如今，愈來愈多的高校已然認識到大學生在講好中國故事中的重要作用，并積極采取有效措施引導大學生在自媒體時代講好中國故事。例如，近年來齊魯工學院、揚州大學、黃河交通學院等國內多所高校均采取了各異措施引導大學生在自媒體時代講好中國故事。除此之外，很多思政課教師及輔導員等，也在具體教育教學過程中有意識引導大學生利用自媒體講好中國故事。這樣的做法目前已被越來越多的國內其它高校及教師效仿，并對如何引導大學生在自媒體時代講好中國故事進行了廣泛探索與實踐。正因如此，當前已有很多學生具備利用自媒體講好中國故事的良好意識。

四、自媒體時代引導大學生講好中國故事存在的主要問題

(一) 部分學生對講好中國故事的重要性認識不足

目前，雖然已有不少學生已然認識到自媒體時代講好中國故事的重要性，積極參與到利用自媒體講好中國故事的隊伍中來，為講好中國故事做出重要貢獻。但不得不承認的是，很多學生并未真正認識到自媒體時代講好中國故事的重要性，亦未參與到講好中國故事的隊伍中來。在對500名大學生進行問卷調查中，71.3 %的學生表示自媒體時代講好中國故事非常重要，28.7 %的學生表示自媒體時代講好中國故事不重要。訪談中有學生表示：“自媒體時代講好中國故事固然重要，但這似乎并不是我們大學生應該要做的事情。我們現在最主要完成的工作應該是搞好學習，將來才能報效祖國……”訪談中有不少學生均持類似看法，由此可見，目前仍有不少學生仍未認識到自媒體時代講好中國故事的重要性。正因懷揣此思想，所以也極少有學生會致力于利用自媒體講好中國故事。

(二) 大部分大學生不會應用國外自媒體講好中國故事

在對500名大學生進行調查中，大部分學生均表示自身并不會應用國外自媒體講好中國故事。出現此種情況并不奇怪，過去很長一段時間以來，大部分學生僅對國內自媒體感興趣，部分學生也會經常應用國內自媒體講中國故事。但是對于國外的一些自媒體，他們卻并不了解，更別說應用國外自媒體講中國故事了。上述論述中提及到，引導學生利用自媒體講好中國故事主要為提升中國的國際形象，讓更多國外民眾了解中國。因此，如若學生不會應用國外自媒體講好中國故事，無疑會影響實際效果。在調查中還了解到，部分學生雖然具備一定英語知識，但英語口語表達能力并不強，所以要求他們用英語講好中國故事無疑太難。總而言之，當前大部分學生不會應用國外媒體講好中國故事是一個無法回避的問題，未來需積極采取有效措施予以解決和應對。

(三) 大學生利用自媒體講中國故事的積極性普遍不高

調查中還發現，目前雖然很多學生已然認識到利用自媒體講好中國故事的重要性，但參與積極性卻普遍不高。之所以出現此種情況，原因主要為：一是認為利用自媒體講好中國故事并不是自己的職責；二是認為利用自媒體講好中國故事會耽誤自己學業；三是認為利用自媒體講好中國故事對自身并無過多利好。諸如，訪談中有學生說道：“利用自媒體講好中國故事雖然非常重要，但卻并不是我想做的，平時太忙，要處理各種事情，更何況做這件事情對我本人并沒有太多好處。”所以，在自媒體時代背景下，要更好引導學生講好中國故事，還需采取有效措施切實解決好部分學生參與積極性不高的問題。

五、自媒體時代引導大學生講好中國故事的對策與建議

(一) 加強宣傳，提升大學生對講好中國故事重要性的認識

基于諸多方面原因，目前很多學生對講好中國故事并未予以深刻認識，未認識到講好中國故事的重要性，這對自媒體時代更好講好中國故事并無利好。為解決此問題，必須加強宣傳，通過多元宣傳手段切實提升學生對講好中國故事重要性的認識。一是媒體加強宣傳。當前大學生生活在一個信息爆炸時代，每天都會自覺或不自覺接受各種信息“洗禮”。正因如此，建議各大媒體應有的放矢地加強宣傳，通過宣傳讓學生認識到講好中國故事的重要性，利用自媒體講好中國故事。二是學校加強宣傳。高校可利用校園廣播、校園宣傳欄及張貼宣傳標語等方式，讓學生認識到講好中國故事的重要性，引導學生積極利用自媒體講好中國故事。除此之外，還應要求各科教師及輔導員在具體教育教學過程中積極加強宣傳，讓學生真正、切實認識到講好中國故事的重要性。上述方式的綜合應用如若能做到長期堅持，相信更多學生的思想意識也會得到改觀，從內心深處真正認識到講好中國故事的重要性，并自覺參與到利用自媒體講好中國故事的隊伍當中。

(二) 加強培訓，提升大學生應用國外自媒體講中國故事的能力

大學生不會應用國外自媒體講中國故事的原因主要為：一是對國外自媒體不了解；二是不知如何應用國外自媒體講好中國故事；三是英語口語表達能力較弱，無法順利、流暢地講好中國故事。為解決上述問題，建議各高校應加強培訓，提升學生應用國外自媒體講好中國故事的能力。諸如，各高校可開設選修課程，通過選修課程加強學生對國外自媒體的了解，學會利用國外自媒體講好中國故事。除此之外，還可安排教師利用課余時間開設國外自媒體應用培訓班，讓學生自主報名參加培訓。由于培訓時間一般不長，因此可以在短時間內實現對許多學生進行培訓。這樣的培訓對學生而言完全是免費的，至于教師培訓的費用，完全可由高校適當承擔。針對部分學生英語口語表達能力不強的問題，建議高校也應提出統一要求，要求高校英語教師在日常教育教學過程中加強培養和提升學生的英語口語表達能力，要求學生積極利用課余時間練習英語口語。如此一來，學生利用國外自媒體講好中國故事的能力必然會進一步得以加強。

(三) 加強引導，提升學生利用自媒體講好中國故事的積極性

為切實提升學生利用自媒體講好中國故事的參與積極性，具體可采取如下措施：一是定期或不定期舉辦學生利用自媒體講好中國故事的比賽。比賽可由政府相關部門組織舉辦，亦可由高校或下屬院系舉辦。對于獲獎比賽作品，應通過各大媒體廣泛宣傳，增強獲獎學生的榮譽感。當然，為進一步提升學生參與比賽的積極式，對獲獎學生也應予以一定物質獎勵。二是除比賽外，在日常生活中很多學生也會積極利用課余時間基于自媒體講中國故事，對利用自媒體講好中國故事且產生良好社會反響的學生，政府及高校應予以高度贊譽，對其事跡加強宣傳，起到榜樣作用，從而引導更多學生積極參與到講好中國故事的隊伍中來。總而言之，為提升學生利用自媒體講好中國故事的積極性，必須通過引導讓更多學生自覺自愿參與到利用自媒體講好中國故事的隊伍中來，讓利用自媒體講好中國故事成為學生的群體共識。