高校網絡思想政治教育的創新策略

袁 晨，崔 輝

(1.海軍航空大學, 山東 煙臺 264001； 2.海軍軍醫大學政治理論教研室， 上海 200000)

網絡思政教育是一種新型的教育實施模式，彰顯著教育性、導向性、突破性的特點，為高校教育教學改革提供保障。但與此同時，網絡思政教育存在的問題凸顯，影響到網絡思政教育的效果。新時代背景下，高校應樹立現代化教育思維，認識到網絡思政教育的價值，改變傳統思政教育的模式，開展網絡思政教育一體化的教學模式，進而助力于高校高素質、高品質人才的培養。

一、高校網絡思想政治教育創新存在的問題

(一) 網絡思政教育實踐教學力度不足

網絡思政教育在高校教育體系中的開展，需要高校的重視。通過高校的宣傳教育，使更多的教職工以及學生知曉網絡思政教育開展的價值，并且自主、自覺融入其中，以此助推網絡思政教育的良好實施。但從當前高校網絡思政教育實踐來看，一些高校不注重網絡思政教育的實施，從而影響了網絡思政教育的實踐。首先，高校在教育實施中，存在忽視網絡思政教育的模式，使網絡思政教育效果不佳。其次，高校思政教育的模式還停留在傳統教育階段，網絡思政教育實踐積極性不高。同時，網絡思政教育對傳統思政教育的沖擊，影響了 教職工、輔導員思政教育工作的質量。最后，部分高校尚未構建網絡思政教育平臺，也影響了網絡思政教育的開展。

(二) 教學內容缺乏針對性、新穎性

無論是網絡思政教育還是傳統思政教育的開展，其內容都是關鍵的教育要素。但當前網絡思政教育教學內容缺乏新穎性、針對性，影響了網絡思政教育的效果。首先，思政教育內容不夠豐富，部分教師在教學中未能立足于文化層面、網絡層面、社會發展層面傳遞內容，使思政內容傳遞過于片面，不利于學生學習積極性的培養。其次，思政教育內容的教學中，內容枯燥、形式單一，影響了學生對思政信息的良好獲取，也影響了網絡思政教育成效。

(三) 教師隊伍結構不合理

合理組建教師隊伍是上好思政課的有力支撐，也是網絡思政教育質量的保障。但當前高校網絡思政教育存在教師隊伍的結構問題，不利于網絡思政教育在高校的有序開展。首先，人員結構不合理。教師與輔導員在學生思政教育中發揮不可替代的功效，但教師與輔導員缺乏一定的合作與交流，不利于提高思政教育以及網絡思政教育的質量。其次，教師及輔導員的知識結構不合理，由于教師在知識能力、教育能力、引領能力、教育把握能力和信息素養等方面存在的不足，影響了網絡思政教育的成效。

二、高校網絡思想政治教育的創新內容

(一) 教育主體創新

一直以來，高校思政教育的主體主要是教師，教師在思政課的課堂教學中，根據教材內容，傳授給學生思政信息。在此教育層面中，教師在思政教育實施中占據主體地位，能夠以自身教育教學能力把控思政教育方向及內容，凸顯自身教育的權威性。而在網絡思政教育實施中，教師的權威性受到沖擊，學生不僅能在教師處獲取思政信息，也可在網絡平臺中獲取思政信息。基于此，高校網絡思政教育的創新，應關注教育主體的創新，教師應根據思政信息，立足于學生實際發展需要，借助網絡平臺獲取較多的思政內容，然后將整合的信息傳遞給學生，使學生在整個教育實施中發揮主觀能動性。

(二) 教育介體創新

高校網絡思政教育的教育介體發生了改變，教育介體是連接教育主體及客體的紐帶，借助此平臺，能夠傳遞思政信息，并且加以引領客體進行獲取思政信息，達到良好的教育效果。一直以來，學生都在課堂教學這個介體中獲取思政信息，而在新媒體視域下，教育介體發生了改變，思政介體延伸到網絡平臺以及社會平臺，拓寬了思政信息傳遞的廣度。因此，高校在網絡思政教育實施中，不僅要創新與更新傳統的課堂教學的思政介體，也要延伸網絡及社會介體，在此層面中傳遞思政信息，拓寬思政信息傳遞廣度。例如：運用微課堂、慕課以及社交平臺等傳遞思政信息，拓寬思政信息傳遞面，使思政信息以多介體進行推廣與傳遞，為學生思政教育構建一體化平臺，真正實現高?！叭恕钡慕逃龑嵤┠康?。

(三) 教育環體創新

教育環體是思政教育實施的全過程，體現在思政實施的每一個環節。在以往思政教育實施中，通常采取灌輸式教學方式打造思政教學環節，促進學生融入到其中，獲取具有價值的思政信息。而在網絡思政教育中，打破以往教育環體的局限性，豐富了教育環體內容與方式。例如：在網絡思政教育中，可開展人機交互的思政教育模式(網絡與課堂融合教育)、純網絡的思政教育模式(線上教學并聯合APP進行思政教育)等，使思政教育環節豐富、多樣，助力于學生思維的發展，增強學生綜合能力，達到思政良好的教育實施目的。因此，在高校網絡思政教育中，重視教育環體的創新是必要的。

三、高校網絡思想政治教育創新的價值

(一) 革新思政課的教學模式

在以往思想政治課教學過程中，高校教職工以及輔導員較為重視思想政治信息的傳遞，但卻忽視了學生主體性發展，缺乏體驗式教學的實踐，使學生知識獲取能力不高，實踐能力也不足，影響到學生未來綜合性發展，尤其不利于學生“三觀”的樹立。而在網絡思政教育中，可運用多種教學方式，包含微課程教學、探究性教學、體驗式教學等，改變傳統思政課教學實施模式，促進思想政治課踐行素質教育理念，達到思想政治課教學實施的優質模式。同時，高校網絡思政教育的踐行，也打破了傳統思想政治課教育的束縛，使教育工作者和學習者都能意識到網絡思政教育、體驗式思政教學對教師教學、學生學習實踐的關鍵性。革新思想政治課的教學模式，促進網絡思想政治課的開展，使學生融入到其中自主進行知識思考、知識探究，并在教師的有效引領下，深化學生對知識內容的吸收與理解，進而提升高校的網絡思想政治課教學的質量。

(二) 提升學生綜合能力

素質教育理念下提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，也要求高校思政教育應踐行素質教育理念，根據學生綜合性發展需要，從學生德育、智育、美育、勞育、體育等方面，給予學生針對性的引領，以促進學生全方位發展，為學生今后就業、創業奠定良好的基礎。而在高校網絡思政教育中，借助先進技術、網絡教育資源，能更好地踐行素質教育理念，促進學生綜合能力的提升，促進網絡技術在高校思想政治課教學中的運用，能夠為學生提供一個體驗式、探究式、自主式的學習場地，以課本知識為引領，加強學生教育，使學生在多元的體驗活動中，更好地理解與認知知識內涵與思想。例如：在高校思政課的課堂教學中傳遞孝道，教師運用網絡技術，展示孝道信息，以多教學環節為基礎傳遞孝道信息，之后，以家庭為實踐平臺，給學生布置任務，使學生在任務完成過程中與家長進行互動，深層次地體會孝道的內涵，不斷提升網絡思政教育的實踐效果。

四、高校網絡思想政治教育的創新路徑

(一) 牢握網絡思政話語權

在高校網絡思政教育中，要充分認識到到當前學生在網絡獲取資源的常態化特征，以思政正能量信息的優勢進軍網絡平臺，爭奪網絡話語權，凈化網絡環境，為學生獲取思政信息、文化信息、新聞信息、輿論信息提供“干凈”“舒適”“健康”的場所，進而促進學生發展。首先，高校應提升思政教育的重視度，認知到當前思政教育網絡化發展進程的必要性，采取措施推助思政教育網絡化，進而實現思政課教育教學模式的優化。同時，助推思政教育網絡化滿足學生獲取多信息的需要，以新穎性的網絡思政教育模式，增強學生自主學習動力。其次，在網絡思政教育實踐中，推助思政教育信息、文化信息、新聞信息、黨建信息、學團信息以及校園文化信息融入到其中，開展多個平臺的教育信息引領板塊，根據學生意愿，使學生在網絡思政中獲取較多的信息。同時， 將正能量的高校教育信息融入到網絡平臺中，以正能量信息穩固網絡思政教育地位，推助網絡思政教育在高校有效實踐。最后，進一步提升教師與學生思想認知，促進網絡思政教育的推廣，引領教師、輔導員、學生進行網絡思政實踐，優化高校教師隊伍結構，使教師與輔導員合作，以豐富的網絡思政教育模式，不斷地強化學生黨性教育，提升學生思政教育質量。

(二) 構建靈活性網絡思政教育平臺

在高校網絡思政教育踐行中，應構建靈活性的網絡思政教育平臺，助推網絡思政的開展。首先，在高校網絡思政教育實踐中，打造思政教育平臺的基礎架構，以此為導向，推助思政教育在網絡平臺中實施。例如：打造“網站+QQ+微信+騰訊會員+微博+易班”的教育框架，使高校教育與網絡教育接軌，構建多層次的思政教育載體。其次，高校網絡思政教育的實施，注重網絡平臺的內部協調，根據思政教育模式及高校教育工作實踐模式，以內部協調為基礎，增強思政教育平臺的合力，實現高校的網絡思政教育的踐行。最后，在網絡思政教育平臺中，打造網絡交流、互動板塊，開展網絡的教育方式，促進教師、輔導員、學生融入，達到更好開展網絡思政教育的目的。

(三) 創建多維師生互動活動

在高校網絡思政教育實踐中，借助網絡教育的優勢，創建多維的教師與學生互動活動，使教師與學生享受網絡思政帶來的知識獲取樂趣。首先，優化網絡的思政教育互動方式，增強網絡思政教育的吸引力，實現教育理念的變革，以多種互動模式吸引教師與學生參與，開展互動的思政教育模式。例如：以互動加強教師及輔導員與學生的交流，了解學生實際發展需要，給予學生引領，增強學生思政教育能力。其次，以互動提高思政平臺的凝聚力，開展多項教學活動，諸如人機交互的教學活動，推助網絡平臺與課堂教學平臺的融合，以多載體為基礎，為學生思政信息獲取打造一體化的教育體系，使學生在平臺中獲取思政信息，并且能夠運用思政信息。例如：以課堂教學為思政傳遞平臺，在網絡平臺開展思政實踐空間，引領學生討論、分析思政信息，增強學生思政實踐能力，達到思政良好的教育與互動模式。

(四) 拓寬思政教育內容

在社會經濟發展進程中，教育作為其中重要構成部分，與社會發展關聯密切，教育也應立足于社會發展層面，開展與社會、生活相融合的教育模式，以此有助于培養學生社會性發展能力，促進學生未來更好為社會發展貢獻力量。因此，網絡思政教育的開展，應重視思政教育內容的拓寬，以豐富思政教育，提升網絡思政教育實施質量。首先，推助思政教育與社會內容的融合，引領學生借助多媒體平臺、網絡平臺獲取思政信息，拓寬學生思政視野，以此增強學生社會實踐能力。其次，推助思政教育與文化信息融入，根據市場發展需要，融入社會主義核心價值觀，深化學生對文化的認知，促進學生社會主義核心價值觀的培養，進而提升高校網絡的思政教育實踐質量。