新政策背景下的初中體育教學(xué)創(chuàng)新策略分析

摘 要：加夫列拉·馬德里斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：體育、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、理解自己說(shuō)話(huà)和活動(dòng)的最佳“工具”，對(duì)想象力和創(chuàng)造力的提升有著極為重要的作用。基于此，中國(guó)體育教育正在進(jìn)行一場(chǎng)歷史性的變革，逐漸同語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科站在同一高度之上。如果素質(zhì)教育是可以作為教育的轉(zhuǎn)型方向，體育教育的崛起就是國(guó)之戰(zhàn)略，關(guān)系到國(guó)家的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，文章結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)當(dāng)前新政策背景下的初中體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新政策;初中體育;教學(xué);創(chuàng)新

現(xiàn)如今，中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)體育大國(guó)，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”“全民健身，利國(guó)利民”等口號(hào)，逐漸成為中國(guó)的國(guó)策。體育活動(dòng)可以強(qiáng)健的體魄，體育更代表了積極向上、奮勇拼搏的精神。

國(guó)家的發(fā)展與國(guó)民身體素質(zhì)的提高有著緊密的聯(lián)系。從小培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好，不僅可以強(qiáng)身健體，還能有利于學(xué)生堅(jiān)韌毅力、自信、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，國(guó)家相關(guān)部門(mén)又出臺(tái)了新的措施，旨在減輕學(xué)生的學(xué)科壓力，留出充足的課余時(shí)間，讓他們更好地參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。

初中學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展是極為重要的。但是受其自身、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，部分女生都不愿參與體育鍛煉，更未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。對(duì)此，在當(dāng)前的新政策背景下，要求初中體育教學(xué)必須要不斷創(chuàng)新;注重學(xué)生之間的個(gè)體差異;制訂更具針對(duì)性的教學(xué)方案;在保證學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，增加體育課堂的趣味性和文化元素，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到體育的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

一、 新政策背景下初中體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)如今，隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活質(zhì)量隨著經(jīng)濟(jì)水平的增強(qiáng)而不斷提升，伴隨而來(lái)的就是國(guó)民身體素質(zhì)的下降，體育健身也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。今年教育部及幾個(gè)部門(mén)共同印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見(jiàn)》，要求學(xué)校要切實(shí)保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與日常鍛煉的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化心理健康教育，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中又發(fā)揮著非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)單純地注重灌輸給學(xué)生理論知識(shí)，注重實(shí)現(xiàn)短期效益，忽視了學(xué)生個(gè)人能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制約了學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性思維，因而無(wú)法提高整體的能力與素質(zhì)。而在新政策的背景下，對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新成為主要內(nèi)容，要求增加體育鍛煉時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，構(gòu)建文明體育校園文化。這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式的拓展，使其充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。

二、 當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉情況。體育教師在教學(xué)中，首先要注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。尤其是在當(dāng)前的新政策背景下，部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)項(xiàng)目，這就意味著學(xué)校要在體育教學(xué)方面投入大量的人力、精力等。然而，體育教學(xué)依舊存在各種問(wèn)題，只有注意解決這些問(wèn)題，才能更好地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

（一）對(duì)體育學(xué)科的定位有偏差

有調(diào)查研究表明，不僅有部分校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課程并不重要，甚至還有部分體育教師本人在思想上也不夠重視。他們認(rèn)為，體育教學(xué)的目的就在于鍛煉學(xué)生體能，應(yīng)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試以及體育中考。并未關(guān)注到其實(shí)還有利于學(xué)生身體核心素養(yǎng)的提高，以及對(duì)學(xué)生專(zhuān)注力、反應(yīng)能力等方面的有效培養(yǎng)。正因如此，當(dāng)前的體育教學(xué)質(zhì)量一直都無(wú)法有效提升，更不用說(shuō)對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新了。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不合理性

當(dāng)前，部分學(xué)校在設(shè)置體育課程方面都存在各種問(wèn)題，尤其是對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置，大多陳舊、枯燥，無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障就是教學(xué)內(nèi)容的有效性，這是決定整體教學(xué)效果的重要因素。在當(dāng)前的信息時(shí)代，初中體育教學(xué)資料也更加豐富。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的合理運(yùn)用，可以不斷獲得更多先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。但是，部分教師在實(shí)際教學(xué)中，還是不能或不愿合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，忽視了拓展活動(dòng)在體育教學(xué)中的重要性。教師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)規(guī)律等都缺乏一定的了解，最終導(dǎo)致整體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符。

（三）教學(xué)方式有待改進(jìn)

現(xiàn)在，依然有部分學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即體育教師先做示范，再讓學(xué)生照此進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅非常枯燥，還會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，這是影響體育教學(xué)效果的主要因素。甚至還會(huì)有體育教師認(rèn)為，開(kāi)展體育教學(xué)的目的就是為了應(yīng)付考試。尤其是初三年級(jí)為了應(yīng)對(duì)體育中考，平時(shí)練習(xí)的項(xiàng)目就是圍繞考試的幾個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然不排除初三體育中考帶來(lái)的積極的作用，但同時(shí)也有一些弊端要注意。如，教學(xué)內(nèi)容與手段都比較單一，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常死板，因而很難激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性。其運(yùn)動(dòng)能力可能會(huì)有一定的提升，但對(duì)其運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有幫助，最終會(huì)對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、 新政策背景下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教師在教學(xué)中，要以初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)為依據(jù)，不斷豐富自身教學(xué)理念。在體育教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置比賽、游戲等教學(xué)形式，結(jié)合“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其通過(guò)參加對(duì)抗練習(xí)感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，體育教師不僅要教給學(xué)生體育知識(shí)和技能，還要注重體育精神與人文認(rèn)知的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，使其從思想與內(nèi)在理念上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的積極意義，并能在日常學(xué)習(xí)與生活中參與體育鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，初中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害缺乏一定的防范意識(shí)。教師在體育教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，確定他們?cè)隗w育課堂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提供一定的自由選擇的空間，以此在確保學(xué)生能夠釋放學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能避免不必要運(yùn)動(dòng)傷害的現(xiàn)象發(fā)生，促使學(xué)生個(gè)性在掌握體育技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師就要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，以此保證學(xué)生全程都能保持高度參與，有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的不斷提升。對(duì)此，教師可以利用學(xué)期前或課前時(shí)間去了解學(xué)生擅長(zhǎng)或喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。如，教師可以在體育課堂上組織學(xué)生開(kāi)展羽毛球、武術(shù)等趣味性的體育活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)自身想法選擇參與項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，他們既能感受到更多體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，還能提高參與體育鍛煉的積極性。這樣，不僅可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，使得體育課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加多樣化，提高體育趣味性，從而讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持參加體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)自身體育技能的提升。

（三）課下延伸補(bǔ)充，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣

課下體育鍛煉的開(kāi)展，有利于加深學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升，同時(shí)還能彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)實(shí)踐性不足、參與時(shí)間不夠等方面的不足。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，同樣要注重課外體育鍛煉的開(kāi)展，豐富鍛煉內(nèi)容，重視對(duì)課外鍛煉的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)滲透于學(xué)生的日常生活當(dāng)中，使其養(yǎng)成健康的生活方式，確保身心素質(zhì)的健康發(fā)展。要想滿(mǎn)足學(xué)生的體育鍛煉興趣，課下的體育鍛煉項(xiàng)目就要豐富、新穎，增強(qiáng)鍛煉活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。要想讓學(xué)生堅(jiān)持參與課下體育鍛煉，并形成系統(tǒng)化的模式，就必須將體育課堂教學(xué)與課下體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)相互融合，制訂彈性的課下訓(xùn)練計(jì)劃，并配以自由性的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生的課下鍛煉也能獲得系統(tǒng)化指導(dǎo)的同時(shí)，積極拓展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

例如，學(xué)校除了設(shè)置體育課程之外，教師要開(kāi)拓的自己的視野，注重學(xué)科之間的有機(jī)融合。如體育、音樂(lè)、舞蹈本來(lái)就是不可分割、聯(lián)系緊密的學(xué)科。巴西的“桑巴”足球，就是足球與舞蹈的完美結(jié)合，讓足球這個(gè)體育的項(xiàng)目踢出了舞蹈的藝術(shù)性。如利用課間組織學(xué)生開(kāi)展花式跳繩的練習(xí)，既能提高身體動(dòng)作的敏捷性，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;組織學(xué)生練習(xí)集音樂(lè)、體操、舞蹈、美學(xué)于一體的健美操項(xiàng)目，既能鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體技能，又能改善身體形態(tài);組織學(xué)生跳集體舞，簡(jiǎn)單、自由的舞步，有著很強(qiáng)的娛樂(lè)性，有利于減輕學(xué)生的備考?jí)毫?，使其養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的生活態(tài)度。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，推動(dòng)體育課堂改革

體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，思考并探究如何創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，打造更好的探究平臺(tái)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的效果有著較為直接的影響，要求體育教師以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生。以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與健康成長(zhǎng)需求為基礎(chǔ)，展開(kāi)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

首先，體育教師要積極探索教學(xué)評(píng)價(jià)理念，對(duì)之前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式中的不足進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)總結(jié)之前的課堂教學(xué)效果，分析其中所存在的問(wèn)題，制定更具針對(duì)性的教學(xué)方式，以此保證課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。其次，開(kāi)展多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂參與度、能力養(yǎng)成情況、知識(shí)掌握情況、合作意識(shí)以及作業(yè)完成情況等都要包含其中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化?；诖?，體育教師要不斷分析學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并將各方面因素綜合起來(lái)，制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，形成一定的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的體育教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，提供理論指導(dǎo)。

另外，新政策的實(shí)施，也給一些家長(zhǎng)帶來(lái)一定的焦慮。因此，學(xué)校還要積極做好減少家長(zhǎng)焦慮方面的工作。這就要求學(xué)校在給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，別忘了給家長(zhǎng)“減負(fù)”。要注重家校共建工作，積極幫助家長(zhǎng)提高育兒水平。不定期組織家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)教師也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，讓他們對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱、需求、困惑等有更加充分的了解，對(duì)學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法也要有更加透徹的了解。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)家校合作，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

回復(fù)教育生態(tài)，學(xué)校依然是教育的“主陣地”，其目標(biāo)是讓教育回歸本質(zhì)，將教育公平還給社會(huì)。同時(shí)，體育鍛煉也得以不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接受知識(shí)教育的同時(shí)，還能接受到陽(yáng)光體育、德育、美育、智育等方面的教育，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，使其成長(zhǎng)為符合社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)良人才。

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作者簡(jiǎn)介：

郭東風(fēng)，浙江省杭州市，浙江省杭州市杭州師范大學(xué)東城中學(xué)。