初中數學教學中學生逆向思維能力的培養策略

郭藝超

【摘 要】 初中階段對于學生思維能力的培養來說，是一個十分重要的階段，初中數學老師需特別注意提高初中讓的思維水平。教師不僅要關注基礎知識的教學，還要關注和加強初中生思維能力的鍛煉。新課改提出，教師在教授知識內容時，應集中精力在提高初中生邏輯思維、逆向思維和解決問題的能力上，以實現提高初中教育水平和教學效率，以便更好地達到教學目標。本文分析了逆向思維對初中生的意義，提高了初中生的思維水平，然后采取合適的教學策略，鍛煉孩子們的逆向思維。

【關鍵詞】 初中數學? 逆向思維? 措施分析

引言：數學是一門非常抽象和富有邏輯的學科。教師應該重視初中生逆向思維能力的培養，在數學理論知識教學的同時，促進孩子們的思維能力發展。因為只有學校和教師積極推動孩子思維能力的提升，才能讓孩子形成健康的人格，促進孩子思維能力的提升。

1. 逆向思維在數學教學中的意義

1.1 激活學生的想象能力

數學教學包括許多公式、概念、一系列計算方法等。初中生往往感到無聊，但這些公式、概念和其他計算方法能夠直接影響他們的學習效果和質量。在初中教學過程中，初中生已經形成一套固定的思維，一旦找到一個答案就停止計算，缺乏驗證和尋找其他解決方法的意識。例如教師在教授一種計算方法時往往要求學生從左往右進行計算，學生在應用過程中形成一種固定的思維模式，把自己固定在其中，不能更好地找到其他的計算方法。有時在計算一個問題時，可能會有其他的簡便方法，但是由于孩子們的思維模式相對固定，他們只愿意采用自己熟悉的方法進行計算，非常不利于初中生創新思維的發展。因此在教學過程中，初中數學教師將逆向思維教學方法融入到教學中，能夠讓初中生從其他角度出發，積極地尋找簡便的計算方式，鍛煉初中生的思維能力。

1.2 促進學生創造力的先決條件

隨著社會經濟的不斷發展，初中生不僅要注重理論知識的培養，還要不斷提高自己的思維能力。為了有效提高孩子們的思維能力，初中數學教師在教學過程中應該鼓勵孩子們進行思考，找到解決數學問題的方法。因此，數學教師在教學過程中應該給學生設置一定的困難，讓他們通過努力不斷鍛煉自己的思維能力，從事物的多個角度進行考慮，找到多種方法解決數學問題。

2. 在教學過程中，采取措施促進初中生逆向思維的發展

2.1 重視逆向思維的作用，促進思維能力的發展

在教學過程中，初中數學老師應該意識到學生和學生之間的思維能力水平的不同，初中生已經具備了獨立思考能力。目前，初中生的心理健康有了顯著改善，初中生在提高認知能力和理解能力方面，仍然需要教師在教學過程中提出有效的解決措施，幫助孩子們思維能力的發展。因此，教師應該在教學過程中進行創新模式教學，鼓勵學生自己提問，幫助他們提高提問能力。例如，在進行二次函數教學時，需要學生對問題進行分析，找到合適的解題方法。教師可以讓學生從自己的角度進行分析，鼓勵他們采用逆向思維，更加方便快捷地找到數學答案。此外，讓學生從自己的角度分析和解釋，這種方法不僅促進初中學生逆向思維能力的發展，而且更深入地提高他們的解決問題的能力，促進教師教學的效率提升。通過這種逆向思維教學方法，能夠讓學生在學習理論的知識過程中加深他們對數學的熱愛，從而達到更好的教學效果，提高初中生的學習興趣和數學水平。

2.2 打好數學基礎，提升初中生的逆向思維能力

在初中數學教學過程中，數學概念對初中學生非常重要，基于數學概念，初中生能夠更深入地了解教師的數學內容，并幫助他們實現數學教學的真正目標。因此，在初中數學教學過程中，老師必須清楚而有趣地解釋數學概念，這樣學生們就可以根據更直觀的模型來學習數學概念。為了更好地讓學生理解初中的數學概念，教師應該充分利用逆向思維教學策略，鼓勵學生進行思考。例如，教師在教學平行線過程中，可以首先讓初中生明確平行線的概念，在同一平面內，兩條永不相交的直線即為平行線。教師還可以通過提問：兩條相交的線是什么線？讓孩子們理解這些概念，然后通過分析加深孩子們學習數學的印象。讓孩子從不同的角度出發，理解這些直線的概念，提高孩子們的思維意識，促進初中生數學水平的提升。

2.3 鼓勵初中生從逆向思維出發，提升解決問題的能力

初中數學課程教學應緊密結合數學的理論，鼓勵學生用更多的時間進行思考，找到不同解決數學問題的思路。初中生在解決數學問題時，可能會有不同思路，教師要引導初中生利用逆向思維，促進他們思維能力水平的提升。例如，通過分析初中生問題的答案，教師可以引導他們進行逆向分析，從而發展他們的逆向思維。一般逆向思維從問題的結束開始，根據已知條件找到答案，通過這種方法的應用，能夠幫助學生進行數學學習，根據不同的思路進行思考找到合適的解題方法。通過逆向思維的培養策略，能夠讓初中生充分利用逆向思維的方式去分析問題，能夠促進他們更加積極主動地投入到數學學習中，鞏固他們的數學基本理論知識。因此教師在教學過程中應該充分利用逆向思維的作用，讓學生在自我分析過程中不斷發展他們的逆向思維，促進他們思維能力的水平的提升和解決問題能力的提升。

3. 結束語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師應該認識到數學是初中學習的關鍵學科，教師在教學過程中應該鼓勵學生在學習基礎數學知識的同時也要進行思考，從多個角度找到解決問題的方式。數學教師在教學過程中，應該重視培養學生們的逆向思維，讓學生養成良好的思維習慣，不斷提高初中生的數學核心素養。

參考文獻

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[2] 杜安義.初中數學教學初中生逆向思維能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（63）：65-66.