農村小學數學教學中如何激發學生的學習興趣研究

黃方寧

【摘 要】 小學數學教學工作對學生的成長有著非常重要的作用，能夠促進學生在小學階段更好地養成數學思維方式，也能夠幫助學生更好地把所學知識與實際生活聯系起來，提高學生的實踐能力，這對于小學生的全面發展有著積極的促進作用。為此本文主要就農村小學數學教學中激發學生學習興趣的策略展開探討。

【關鍵詞】 小學數學? 教學? 學習興趣? 培養策略

1. 探究教材精髓，精準掌握教材主旨

針對高效課堂的教學模式，教師需要課前精心安排，探究教材，精準掌握教材的編排意圖，把握教材的重點知識結構，既遵循科學，又合理建立相應的具有可操作性的教學模式，不斷推動課堂教學進程，為實現教學效果提供土壤。如，教學“簡易方程”中“用字母表示數”時，主要探究內容就是讓學生學會用字母表示數與運算定律，從而在分析、探究過程中不斷引導學生體驗字母表示數的一種優越性以及簡單性。根據這一教學內容特點，教師思維要靈活，進一步擬定可操作性強的教學策略，引導學生積極參與到相關數學實踐活動中，搭建操作平臺，讓學生在“做一做”中進行體驗與感受，如先讓學生說說長方形的面積公式，并給出長方形的寬度是5cm，然后讓學生思考怎樣用含有字母的式子來對這一長方形紙條的面積進行表示，并放手讓學生進行自主探究。通過引導學生動一動、想一想，運用含字母的式子對數量進行表示，不斷地將字母函數思想滲透于學生的思維之中，從而實現學生從感性到理性的過渡，建立抽象的數學概念，構建自我的數學知識體系。

2. 營造和諧的學習氛圍，激活思維的火花

良好的學習氛圍是學生興趣的基礎土壤，讓學生徜徉于愉悅、和諧、積極向上的氛圍中學習，使學生學習心情會更舒暢，在活躍的課堂狀態之中積極主動地思考。“敏而好學，不恥下問”，鼓勵學生敢于質疑問難，勇于答疑解惑，不斷從分析問題、探究問題以及解決問題中閃現創新火花。如，學習“商不變的性質”時，為了激發學生的興趣，教師設計了“商是6”的兩道口算題，鼓勵學生編除法口算題，教師及時給予鼓勵并肯定，提出“除了這些編法，大家還有哪些訣竅呢？再思考一下這些算式之間是不是有一定的關聯？”等問題，引發學生討論。在思維與思維的碰撞中，學生積極發表見解，同時還創新推出自己的編法，更為容易地理解和掌握了知識要點。通過營造課堂積極討論的學習氛圍，學生不僅學到了數學知識的性質規律，還提高了獨立思維與創新能力。

3. 結合實際生活，提高學生運用能力

其實，知識源于生活又用于生活，在具體教學中農村小學數學教師應充分展現這一內容，一方面可以拉近學生和數學知識點之間的距離，另一方面還能增強學生的情感體驗，激發學生的學習興趣。為此，教師應積極擴大教學范圍，拓展教學思路，從實際生活入手，進一步觀察、挖掘、收集各種和學生現實生活以及已有體驗有關的素材與案例，并且合理地引入具體的課堂教學當中，通過還原真實的生活情境，減輕學生對數學內容的陌生感，讓農村小學生全面感知與感受數學的運用價值，可以積極主動地從生活方面理解數學內容，優化數學問題，養成良好的運用習慣。比如，在教授“周長”知識時，此內容主要以計算為主，在教學中農村小學數學教師可以和學生的實際生活相結合，將生活元素引入課堂中，利用生活現象開展教學活動。比如帶領學生測量學校的花壇，并通過周長公式試著計算出花壇的周長，鍛煉和培養學生的實踐能力。

4. 創造新型課堂互動

在傳統的教學模式中，小學數學課堂經常缺乏師生互動，一般的形式就是教師提問，學生回答，枯燥而單調。學生之間的互動則更少，有的教師會因為擔心無法控制教學進度，所以不太愿意讓學生進行交流討論。而通過游戲化教育，可以有效解決師生互動不足的問題，增強學生對課堂的參與度，提高其學習的積極性，打造出教學質量更高的新型互動課堂。因為游戲化教學不僅是學生或教師某一方的事情，更不是某個單個學生的事情。在大家共同參與的情況下，多種形式的互動會自然而然地發生，教師要將其利用起來。

5. 在小學數學教學課堂中開展游戲活動

小學階段是小學生第一次比較系統地接受數學知識，因此在學習的時候就會有很多小學生不理解的知識，數學知識的抽象性阻礙著小學生的學習，因此教師可以在進行數學教學的時候，把小學生喜歡的東西融入課堂中，為小學生的學習營造一個熟悉的環境，這樣可以極大地緩解小學生的緊張情緒，讓小學生以一個輕松的心態去學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。比如，在對學生進行“認識物體”這一章知識教學的時候，教師可以對全班的學生進行分組，在教學課堂中利用游戲來進行教學，把需要學生學習的物體放到一個不透明的盒子里，讓每一組的學生輪流去摸，然后再向教師描述自己摸到的物體。在學生進行游戲的時候，教師需要全程參與，對學生進行及時的指導，對表現優秀的同學進行小紅花獎勵，通過游戲的形式來進行教學能夠有效地促進小學生融入課堂中，這對于培養小學生良好的學習興趣有著積極的促進作用。在小學數學教學中利用游戲的思想來進行教學工作，能夠有效地激發學生的學習積極性，讓學生更好地融入教學課堂中，培養學生的學習興趣，這對于實現小學數學教學有效性有著極大的幫助。

6. 結束語

綜上所述，運用游戲化教學可以有效培養學生的數學能力素養，促使小學生主動追求在數學領域的學習進步。所以，教師應該繼續加強對小學數學游戲化教學的研究實踐工作，以實現更為全面的教育目標，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻

[1] 李玉花.新教育下激發學生數學學習興趣的嘗試[J].新課程，2021（22）：192.

[2] 田紅梅.小學數學教學對趣味游戲的運用[J].求知導刊，2021（22）：46-47.

[3] 賈襲清.優化小學數學教學 培養學生數學應用能力[J].新課程，2021（20）：210-211.