情境教學法在數控實訓中的應用研究

徐文城

【摘 要】 數控是新時代下生產機械設備的重要技術。做好對數控學生的實訓，才能保障對數控人才的培養效果。基于此，相關的數控實訓教師應積極地運用情境教學法開展實訓教學，以各種真實的數控制造情境，有效培養學生的各項數控實踐能力，不斷提高學生的數控實踐水平。

【關鍵詞】 情境教學法? 數控實訓? 應用研究

前言：

情境教學法是一種高效的教學方式，將其運用到數控實訓教學中可以為學生創設多樣化與趣味化的實訓情境，使學生能夠親身經歷數控知識的形成過程，真正掌握所學的數控技能知識。因此，數控教師應合理地運用情境教學法開展教學，使學生能夠全身心地投入到數控實訓技術學習中，將所學的技術運用到實際生產工作中，提高數控教師對數控人才的教育培養效果。

一、情境教學法在數控實訓中的具體應用

數控是利用數字化信息對機械運動及加工過程進行控制的一種技術，多應用于自動化生產、數控機床、機械手臂等領域，是促進我國機械行業與經濟發展的重要技術。而數控實訓教學無疑是整個數控教學中的重中之重，如若教師按照以往的教學方式開展數控實訓教學，直接讓學生按照圖紙開展相應的設計，將會產生學生機械化地接受數控實訓的不良現象，這就會嚴重影響到學生的數控學習與健康發展。

而情境教學法不同于傳統的教學方式，將其應用到數控實訓之中，可以為學生創設各種實際性的企業產品生產情境，讓學生進行相應的生產制造工作，這樣就可以使學生放開手去動手創造，有效地確保學生數控實訓的學習效果。數控教師應重視對情境教學法的運用，結合學生的實際數控實訓情況，為學生選擇符合其生產制造的企業案例，給予學生充足的自主制造空間，使學生能夠自主發現、探究與解決數控問題，促使學生數控能力與數控實訓效果的雙重提升，加快學生數控學習發展的步伐。

二、與先前教學方法比較

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感，使學生從內心產生學習的渴望，親身經歷知識形成過程的教學方式。相比于先前教師以單向灌輸教學方式開展教學的方式比較而言，這種教學方式可以有效提高學生的數控實訓積極性和學習效果。

原有的教學方式只會讓學生被動地開展數控學習研究，使學生只能從實訓指導教師的評分中認知自身的數控能力，這使得學生所學習到的知識不僅都被局限在課本中，更難以理解對數控技術的實踐運用方法。但是通過情境教學法開展教學，可以使學生真正了解到零件加工的合格與否，有效地降低數控實訓中產生的人力、物力和財力的損失，有效地保障學生對數控技術的學習效果。所以，數控實訓教師在運用情境教學法開展教學的時候，應站在學生的學習角度出發，創設符合學生學習興趣的數控實踐情境，讓學生扮演機械式的角色，讓教師扮演企業的角色進行相應的零件生產和加工溝通，使學生能夠獨立完成相應的數控實踐工作，切實提高學生的數控實踐能力，促使學生朝著正確的數控學習方向健康發展。

三、情境教學法數控實訓中的延伸效應

在開展數控實訓教學的過程中，將情境教學法合理運用到教學中，是確保學生數控實踐學習效果的重要前提。相關的數控實訓教師應意識到情境教學法的延伸效應，積極地創新對學生的情境教學法，真正發揮出情境教學法的作用，使學生能真正走入到數控知識世界中，將所學的數控知識轉化為屬于自己的知識和能力，為學生數控學習的健康發展提供有力的教學保障。這樣一來，即可從根源上消除因教師沿用傳統的教學方式使學生產生形式化與機械化學習數控知識的不良現象，使學生能成為數控學習的主人公，積極地探究和創新各種數控技術，為我國機械行業的健康發展提供源源不斷的數控人才。

而在實際運用情境教學法開展數控實訓教學時不難看出學生更為喜愛這種情境教學的方式，因為這種方式能夠使學生更加快速地融入到情境中開展相應的數控實踐學習和生產制造，可以使學生從實際解決問題的過程中，有效提高自己各個方面的數控實踐能力以及個人對于數控學習的樂趣和渴望，全面提高學生的數控學習能力。因此，數控實訓教師應積極地到企業中，去尋找各種符合學生學習的生產案例，將其作為課題開展數控實踐教學，以各種真實的數控實訓情境提高學生的數控實踐學習興趣使學生所開展數控實踐的項目不再是冷冰冰的試題，而是真正的企業生產案例，使學生的發展能夠符合時代與社會發展的需求，將學生培養為優秀的數控人才，使其能夠為我國數控行業、機械行業與制造行業的發展奠定堅實的基礎。

結束語：

總而言之，將情境教學法應用到數控實訓教學中，可以有效確保學生數控實踐的學習效果。數控實訓教師應深刻認識到運用好情境教學法開展教學的意義，將其合理地運用到數控實訓教學中，使學生能夠成為責任與發展的主體，親自開展數控實踐工作，從而促使數控學生的全面發展，將其培養為時代所需的優秀數控人才。

參考文獻

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