淺談如何在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鄒紅偉

摘要：在高中階段，生物教學(xué)是一門相對(duì)抽象的科目，在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣也很難通過一味地傳統(tǒng)課堂知識(shí)教學(xué)的形式所激發(fā)。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)，那么想要在這樣的情況下有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就需要教師首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面經(jīng)常會(huì)遇到的一些難點(diǎn)。一一引導(dǎo)學(xué)生們解決困難，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的趣味性，從而在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)高中生物課堂教學(xué)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式;問題互動(dòng)

在學(xué)生們進(jìn)入到高中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)科之前，一定在初中階段學(xué)了很多生物學(xué)科的知識(shí)，相較而言，高中階段的知識(shí)難度更高，更為抽象。學(xué)生們?cè)诹?xí)慣了學(xué)習(xí)初中生物中較為簡(jiǎn)單的知識(shí)后，接觸到高中生物，很容易產(chǎn)生斷節(jié)感。想要讓學(xué)生們快速銜接高中生物課程，就需要我們不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)有探究心理。此外，在高中階段的教學(xué)中，由于生物學(xué)科所占據(jù)的分值并不高，也會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生輕視懈怠的心理，認(rèn)為生物學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒有其他學(xué)科重要，也就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣了。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生們的注意力， 將生物知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，不再僅限于書本。培養(yǎng)學(xué)生正視生物學(xué)科的重要性，有效提升高中生們學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、趣味導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，教師可以使用一些簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。開展高中生物課堂教育教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂之處提出一個(gè)問題設(shè)置懸念，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，從而對(duì)書本中的知識(shí)產(chǎn)生求知欲和探索欲，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。也可以借用歌曲、視頻等方式，講課上的內(nèi)容與課上導(dǎo)入內(nèi)容結(jié)合起來，引起學(xué)生們的好奇心。或者采用趣味小游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂開始的時(shí)候，先做一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小游戲，完成從課下到課上學(xué)習(xí)的狀態(tài)過渡，不僅能夠讓學(xué)生們以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，也能夠增加課堂教學(xué)的趣味性。這些課堂導(dǎo)入的方式，目標(biāo)都是讓學(xué)生們對(duì)于接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，消減抵觸情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

二、問題互動(dòng)

如果在高中生物課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是老師自己進(jìn)行授課，不斷的講解書本中的知識(shí)和內(nèi)容，相信學(xué)生們的注意力會(huì)慢慢的分散，對(duì)生物學(xué)科也就很難產(chǎn)生什么興趣了。因此，在課上，與學(xué)生們進(jìn)行良好的互動(dòng)是非常有必要的事情。教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)就準(zhǔn)備一些內(nèi)容與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)在課上，也要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如果有學(xué)生非常積極，就可以適當(dāng)?shù)卦黾踊?dòng)的次數(shù)，調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)的氛圍。此外，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師還可以準(zhǔn)備一些小問題，與生物課程內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生們進(jìn)行回答。生物學(xué)科中有很多內(nèi)容是和我們的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的，因此教師在開展互動(dòng)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行課上發(fā)言、小組內(nèi)的討論、以及師生互動(dòng)等等方式。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的想法，在課上互動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生們更多展示和發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物教學(xué)不僅僅是在教室內(nèi)的教學(xué)，也會(huì)做一些相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一些非常簡(jiǎn)單有趣的生物小實(shí)驗(yàn)，是十分適合用來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生物探索的，同時(shí)，也能夠更好的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師需要先整體的進(jìn)行示范，將實(shí)驗(yàn)過程中一些基礎(chǔ)的知識(shí)和應(yīng)當(dāng)避免的行為講清楚。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同完成某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓大家在生物課堂上最大化的動(dòng)起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)也能夠拉近師生之間的距離，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在高中生物教育中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)多以鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行，并且具備相應(yīng)的高效性和藝術(shù)性。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中優(yōu)秀的一面，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，從而維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。有時(shí)候，教師單純的一句話、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑，就能夠使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的溫暖，獲得一些學(xué)習(xí)的成就感。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)注重方式方法，善于評(píng)價(jià)，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中生物教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，給學(xué)生們更多的包容和引導(dǎo)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)使用相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。生物學(xué)科不僅是一門校園學(xué)科，更是學(xué)生們?cè)谖磥淼陌l(fā)展和生活中，都有可能接觸得到的學(xué)科，因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們正視生物學(xué)科的重要性，明白生物學(xué)科開設(shè)的道理，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的知識(shí)和內(nèi)容，并且化為己用。

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