社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中的融合發展

張冬冬 趙愛虎 薛榮榮

摘要社會主義核心價值觀作為我國社會的基礎價值精神，是中華民族人民的價值引領，是對中國特色社會主義理論體系的價值放映，對于凝聚社會團結、引領人民群眾在思想、道德協同進步至關重要。初中思想政治教育以結合日常生活和學生實際為首要任務，幫助初中生形成健康的道德價值觀，提高他們的思政水平，做到遵紀守法、言行一致、關愛他人，為學生形成科學的三觀夯實基礎。此文從社會核心主義價值觀出發，先對其價值體現展開分析，其次剖析了發展現狀，最后從把握中小學校價值觀教育的優勢、調動和控制教育教學資源、以課程與課堂為融合發展的必要條件、發揮教師的積極作用、豐富社會融合發展的途徑五個方面深入解讀了兩者的融合發展。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 初中思想政治教育 融合發展

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.057

Integrated Development of Socialist Core Values in Ideological and Political Education in Junior Middle School

ZHANG Dongdong[1]， ZHAO Aihu[1]， XUE Rongrong[2]

（[1]Cangzhou No.14 Middle School， Cangzhou， Hebei 061001；

[2]Nanpi Yucai Primary School， Cangzhou， Hebei 061001）

AbstractAs the basic value spirit of our society， socialist core values are the value guidance of the Chinese people and the value projection of the theoretical system of socialism with Chinese characteristics. They are very important for condensing social unity and leading the people to make concerted ideological and moral progress. The primary task of Ideological and political education in junior middle school is to combine daily life and students’ reality， help junior middle school students form healthy moral values， improve their ideological and political level，abide by discipline and law， match words and deeds， care for others， and lay a solid foundation for students to form a scientific three outlooks. Starting from the social core values， this paper first analyzes its value embodiment， then analyzes the development status， and finally from grasping the advantages of primary and secondary school values education， mobilizing and controlling education and teaching resources，taking curriculum and classroom as the necessary conditions for integrateddevelopment， playingthepositive role ofteachers， enrichingtheways ofsocialintegrationdevelopment， and deeply interpreting the integration development of the two from five aspects.

Keywordssocialist core values； Ideological and political education in junior middle school； integration development

1社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中的價值體現

1.1堅定當代初中學生的理想信念

作為中華人民勇往直前的脊柱，社會主義核心價值觀引領著初中生的道德素養與價值標準。初中教育工作者通過帶領學生了解當今世界與我國的發展趨勢，以幫助學生正確認識中國歷史為基礎，深入了解中國特色社會主義的歷史里程、理論依據和實踐邏輯，引導學生理性且客觀地認識當今的中國，從中挖掘知識、豐富精神世界，切實提升初中生對社會主義核心價值觀的認知與學習質量；以帶領學生客觀認識歷史使命與時代責任為核心，鼓勵他們將個人追求融入中國夢，敢做新時期的創新者與奮斗者。因此，社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中，不僅能夠讓學生厘清自身追求、對自身定位有清晰認知，還能有助于促進學生將核心價值觀的基本要求升華為約束自身的價值準則。

1.2有助于革新教學內容和施教方式

思想政治教育應以學生為核心，切實加強學生的道德素養、思想水平、政治素質、文化素養，讓初中生成為德技并修、綜合能力強的優秀人才。在初中思想政治教育教學有機聯系社會主義核心價值觀，為學生打造學習氛圍濃厚的思想政治教育環境，使學生對思想政治教育充滿興趣，繼而有效提升教育效益。初中思想政治教育工作者借助各種新興育人載體，積極弘揚新時代特色社會主義思想，為學生的健康發展給予豐富的精神財富；結合多樣的校園文化活動，讓學生在活動中加強對中華民族的情感，提高對價值觀的接納與傳承，為教學高質量發展提供堅實壁壘。社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中的融合發展，一方面拓展了教育內容，開闊學生的眼界；另一方面為思想政治教育方式帶來了新的機遇。

1.3幫助青少年樹立正確價值取向

初中生作為實現社會主義現代化、中華民族偉大復興的生力軍，是未來社會不斷前進、國家穩定發展的舵手，是國家安定、世界和平的保證，讓他們積極向上、茁壯成長至關重要。但是對于三觀尚未成型的初中生來講，多樣的思想抨擊者他們的價值判斷和價值選擇。因此，充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用，引導初中生擺脫不良思想、消極思潮的擺布，是現階段思想政治教育的重要課題。國家、社會、學校、家庭的引導直接決定了未來國家進步和社會發展的方向，初中階段作為學生的身心發展的重要時期，是一個身心緩慢發展、思想逐步向成熟過渡的時期。在這一時期學生亟須教育者、家長的正確引導，加強初中生社會主義核心價值觀的培養十分重要。[1]

2初中思想政治教育的現狀

2.1過于重視社會主義核心價值觀內容的記憶

在初中思想政治社會主義核心價值觀的學習過程中，往往對學生記憶的價值十分看重，輕忽塑造正確的價值觀念和行為上的養成，導致初中生在學習核心主義核心價值觀時缺少對價值觀要素的認識及情感的表達，這與社會主義核心價值觀融入初中思想政治教育的初衷相悖。據研究證明，部分在校初中生都可以熟練背出社會主義核心價值觀的24個字方針，但對其進行親身實踐過程中，諸多學生表現的不知所措，甚至一些學生無法甄別邪惡與友善。由此看出，一是學生對社會主義核心價值觀的認知不清晰、概念模糊，對具體內容無法做到靈活運用、靈敏轉化；二是對社會主義核心價值觀的具體指向無法進行甄別。這種表象嚴重的學習對學生的知行統一帶來巨大影響，不僅阻礙了學生價值觀的培育，還使教學效果大打折扣。[2]

2.2融合過程中教育方式過于形式化

目前，將社會主義核心價值觀的具體內容通過文字和集體背誦的形式展開思想政治教學，可以看出社會主義核心價值觀的施教形式多以“黑板、粉筆”為主。這種“注入式”教學，無法針對性、個性化教學，缺少相應的教學要求與教學目標，很難將思想政治教育的細節化、層次化，教學手段上的單一和空洞，脫離了教育實質，也難以與學生的生活相適應。譬如，當教育工作者圍繞社會核心主義價值觀中“愛國”兩字向學生提出相應問題，并進行思考和分析時，應以傳統施教模式為核心，融入先進思想，引導學生結合自身生活閱歷與實際愛國行為進行思考，也可以將學生以小組為單位展開探討，促進學生之間的互動，積極喚醒學生愛國意識，繼而更好地發揮社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中的育人功能。

3社會主義核心價值觀在初中思想政治教育中融合發展的實現路徑

3.1把握價值觀教育的優勢

相比較而言，初中階段在開展教育教學具有明顯優勢。這種優勢具體表現為：其一，中學生的向師性和模仿性使教育工作者極易發揮自身的引導作用；其二，中學生的年齡特點和發展規律使教育工作者的勞動示范更具現實意義。此外，初中時期是學生初步形成價值觀念的奠基階段，科學的教學目標、多元的施教手段、先進的教育理念、專業化的教師等能夠大幅度提升初中思想政治教育的可操作性和系統性。對于初中生而言，他們的可塑性強，使社會主義核心價值觀的引入與貫徹落實更加容易。教育工作者在進行思想政治教育過程中，應擅于把握價值觀教育的優勢，加強社會主義核心價值觀教育的理論指引作用。譬如，初中思想政治教學工作者在學生管理及評級方面，考評標準與考核分數應以客觀、公平、公正、長遠性、可持續性為目標。再譬如，在課程改革上，對于課程內容、課程設計、實施手段等選擇方面，應充分考慮社會主義核心價值觀的教育訴求和實際需求，盡最大可能發揮思想政治教育在培育學生道德素養、價值觀、綜合能力等方面的積極作用。

3.2調動和控制教育教學資源

第一，嚴格把控初中思想政治教育資源。初中思想政治教育資源多元且繁雜，譬如有文化層面、制度層面等，這種多樣的資源對于價值觀教育具有較大影響，若不加以嚴加看管，極易出現“負能量”價值觀的形成，而制約教育教學的高質量發展。第二，家庭、社會、學校作為選擇和甄別教育資源的核心，充分發揮三者的積極影響。影響學生自身價值觀念的形成因素眾多，其中社會層面與家庭層面的影響力量十分強大，此種強大型具體表現在影響學生與無形中，導致形成的價值觀念難以糾正，如家長自身傳統理念、社會輿論輿情導向、社會多元化思想等，這些因素都在潛移默化中影響著思想政治教育的實際效果。簡括地說，學校、家庭、社會是社會主義核心價值觀落到實處的重要資源，學校的教育需要家庭與社會的鼎力配合，才能更加有效的展開社會主義核心價值觀的教育。因此，家庭與社會在對學校教育進行評價時，需要平等看待知識、分數與價值觀等方面的權重，避免給學校實施過多壓力。如果教育工作者只是單方面鼓勵、獎勵成績優異的學生，分數儼然就成為教育價值的外化指標，致使教育的意義和作用無法得到發揮，繼而對學生自身能力的提高的崇高品質的形成十分不利。[3]豐富多彩的校園文化對初中生形成正確、科學的社會主義核心價值觀影響重大，譬如校園文化中傳播的競爭是公平競爭還是惡性競爭，對于惡性競爭學校應加以監管與調整，為學生價值觀的形成提供優良的環境。

3.3將課程與課堂作為融和發展的核心

社會主義核心價值觀在初中思想政治教育的融合發展中，結合生動、有趣的教學過程，依托具有科學性、針對性、科學性的課程設計與教學方案開展教育教學工作。而價值觀是精神層面的教育：對話與互動，這種師生之間、生生之間的溝通交流應以課程作為載體、課堂作為媒介進行。學生在進行課程學習及課堂對話時，教育工作者與學生之間需要實現行動上的互相觀察與監督，思想與觀念上的撞擊與轉變，是否能挖掘學生在課堂學習中的無限潛能、是否能最大化課程教學中的育人功能，這些因素是價值觀教育開展的關鍵所在。彰顯社會主義核心價值觀的課程設計與教學方案需要以下兩點；其一，根據學生的實際需求與發展特點，以學生的個性化發展為基礎做到因材施教，并設置社會主義核心價值觀形成的專門性課程。其二，結合實際情況，設置具有科學性、教育性、知識性的一般性課程。這兩種課程都應以有效的課堂互動為前提條件，師生的共同參與，教育工作者要具備充足的專業知識和過硬的育人能力，并給予學生足夠的信任，借此更好地幫助學生形成科學的價值觀念。

3.4發揮教師的價值觀教育影響力

首先，夯實自身專業知識與育人能力，全面拓寬教師觀、教學觀、教師職業道德素養的理解范疇，將對學生分數的關注轉變為對學生精神層面的關心與關懷。其次，增強與其他教師的互動和專家咨詢，加強初中思想政治教育工作者的培訓工作，借此使社會主義核心價值觀與思想政治教育融合高質量發展。最后，構建思想政治教育活動平臺，開展具有社會主義核心價值內涵的文化活動，帶領學生弘揚傳承社會主義核心價值觀。譬如，通過開展小品表演、知識競答等多種活動，豐富學生的課后生活，有效增強師生之間的良性互動，讓學生在潤物無聲中接受洗禮、在春風化雨中感化。[4]

3.5豐富社會主義核心價值觀融合的途徑

教學活動源于教育工作者，占據主導地位，思想政治教學質量與教學與教育工作者的水平與專業能力息息相關，部分學生會因為任課教師而喜歡這門學科，也會從內心認可這門課程。一些教育工作者由于自身并非政治專業出身且年齡相對成熟，致使思想政治課堂教學過于單一、呆板，成為“注入書”機械教學，學生學習索然無味，這就導致初中思想政治課無法發揮作用。初中教育工作者應積極學習社會主義核心價值觀，不斷加強自身政治覺悟與政治認同感，將我國價值觀念的深度與學生自身的價值觀進行有機融合。初中思想政治教學還可以借助實踐來將社會主義核心價值觀落到實處。初中生的政治課程的每一小結都用設置相應的生活板塊，旨在培育學生的實踐能力。教育工作者在進行社會核心價值觀的培育與踐行時，應重視發揮社會實踐的積極作用，讓學生在課堂中學到德育知識，并學會應用于實踐過程中，真正實現知行合一。此外，教育工作者可以在課堂教學中開展情景表演、辯論賽、趣味問答等小活動，不僅能夠使課堂從乏味變得有趣，還能讓學生在活動中學習知識，進一步幫助學生樹立以人為本、開放包容的意識。

4結語

社會主義核心價值觀作為初中階段思想政治教育的核心，應讓學生將核心價值觀內化于心、外化于行。教育工作者應不斷加強自身專業水平、綜合素養，還需要對施教模式、施教手段進行更新，聚沙成塔，將社會主義核心價值觀滲透到思想政治課堂教學的每一個過程，幫助青少年學生在社會主義核心價值觀的引領下健康成長，為國家人才儲備夯實基礎。

課題項目：2021年度滄州市社會科學發展研究課題《社會主義核心價值觀在道德與法治教學中的融合》（2021047）

參考文獻

[1]張凌洋，李本友，龔仲玉.我國中學思想政治教育價值取向的演進——基于教學大綱（課程標準）的分析[J].教育科學研究，2021（06）：66-72.

[2]劉賢玲，劉劍津.新時代思想政治教育的政治引領[J].福建論壇（人文社會科學版），2021（04）：24-31.

[3]袁楠.社會主義核心價值觀融入思想政治教育的思考[J].中學政治教學參考，2021（10）：84.

[4]高鵬飛，呂洪.思政教學中學生核心價值觀的培養[J].中學政治教學參考，2020（27）：83.