小學數學教學中學生厭學的對策

楊忠卓瑪

摘要：學習知識是從培養興趣開始的，因此調動兒童對數學的興趣尤為重要。良好的學習興趣可以激發學生的發散思維和創造性思維，這在數學學習中非常重要。其次，在教師的教學過程中，我們應該了解為什么學生會與數學產生沖突，以至于他們對學習數學感到厭倦。及時與家長溝通，發現問題所在，找出原因，對癥下藥，解決學生厭學數學的狀況，激發學生學習數學的興趣，提高數學成績。

關鍵詞：小學數學;大學生厭學;對策

前言：

小學校園是學生學習生涯的起點，小學數學也是學生數學認知的起點。那么，為什么小學生對數學感到厭倦呢？疲勞包括態度、情緒和行為。小學數學是用數字和簡單的加減法寫成的。然而，隨著學習的深入，會有一些學生無法學習。此外，學習方法也不正確。隨著時間的推移，學習將變得非常困難。隨著時間的推移，它會使學生厭倦數學。其次，作為教師和家長，我們應該針對學生厭學的態度、情緒和行為制定相應的對策，幫助學生對數學產生興趣，從而提高他們的數學成績，讓學生更加自信。

一、 小學生數學厭學的原因分析

（一） 繁重的學習任務

雖然目前的教學提倡減輕孩子的負擔，而不是給孩子留作業，但許多家長認為數學學習是問題的積累，因此許多家長在課后為孩子報名參加輔導班，這使得一些孩子產生了矛盾心理。因此，隨著時間的推移，孩子們對數學唯一的興趣已經消散，一點一點，你會對數學感到厭倦。

（二） 教學方法不當

每個老師都會在課前備課，但班上的學生很多，每個學生的學習習慣和偏好也不一樣，這會使老師的教學方法不適用于每個學生，所以會有成績不好的學生。起初，學習會有點困難，后來可能跟不上，所以這些學生會對學習數學失去興趣，然后對數學感到厭倦。

（三） 外界的期望太高了

父母和老師們都希望孩子表現優異，這將給孩子造成非常嚴重的心理負擔。父母希望他們的孩子是第一。事實上，學生們也想成為優秀的學生，但當考試結果出來時，他們往往不如自己優秀。在這個時候，父母不會幫助他們的孩子很好地分析。相反，他們會不分青紅皂白地告訴孩子，因為結果并不理想。久而久之，他們會讓自己的孩子感到失落，在學習的過程中，會有消極的情緒，最終會導致學生對數學的厭倦。

二、解決小學生數學厭學的對策

（一）改變教學方法

教師要對學生進行調研了解，知道每一個學生的興趣點，在備課專研教材時，采取學生能夠感興趣的方法來教學，從而調動學生學習的積極性，讓學生在玩中學，這樣不僅能讓學生感受到學習的快樂，同時還能增強學生的記憶力，使得學生更能準確的掌握知識點。例如：在傳授《有趣的圖形》一課前，教師可以讓學生搜集一些生活中的用品帶到學校，可以是常見的也可以是不常見的，這樣在上課的時候，同學們就會積極踴躍的發表觀點，自己手中的是什么圖形，這樣不僅把圖形認知了，更增加了數學在生活中的應用，通過這樣的一堂課，相信大多數的同學都會分辨出基本圖形。

（二）調動課堂氛圍

活躍的課堂氣氛是快樂學習的開始，每一位學生都不會喜歡死氣沉沉的課堂，所以調動課堂氛圍就顯得尤為重要。要讓學生了解知識源于生活，生活中處處可見數學，在課堂上讓學生對數學知識有參與感。例如：在授教《買球》一課時，教師可以把8，9的乘法口訣編成歌曲唱給學生們聽，讓學生在歌聲中就把乘法口訣記住了。

（三）知識點的精簡概括

學生課業很多，每門課程每天所學的知識也很多，所以教師要對每天所學知識點進行精簡的概述，這樣學生在復習的過程中就不用鉆進題海里刷題了，而是目標明確的進行思考，這樣進行知識的復習，相信學生一定會越來越好。

（四）對孩子的進步給予肯定

第一名永遠只有一個，所以作為家長不要把眼光總是放在第一名身上。家長是孩子永遠的依靠，那么作為家長對孩子的肯定與鼓勵在孩子看來是有力量的。也許孩子這次的考試成績并不好，但是和上一次成績比是有進步的，那么作為家長和老師就要對孩子的進步給予肯定，這樣才能增強孩子的自信心，在一次次得到鼓勵后，能越來越上進，從而提高成績。

結束語：

要讓孩子養成好的學習習慣和學習興趣，在最初接觸數學的時候就讓孩子對數學產生好奇，然后再在之后的學習過程中一點點培養興趣，讓數學成為孩子成長的一部分。不用成績的高低來評價孩子數學成績的好壞，要讓孩子深刻體會到生活中處處有數學，自己所學的數學知識是可以被應用的，這樣無論孩子遇到多難學的數學知識，都不會再產生厭學的。

總之每一位學生起初接觸數學的時候都不會產生厭學的，厭學的產生都是一步一步積累來的，所以作為教師和家長就要多多溝通，了解孩子的狀況，在學生有厭學傾向的時候，就及時止損。平時除了學習之外也要多關心孩子，讓孩子在有愛的環境中健康成長，快樂學習，不把學習當成負擔。

參考文獻

[1]王娜. 具身認知視角下小學生厭學問題的社工介入研究[D].江西財經大學，2021

[2]陸瑋. 傳統與翻轉課堂中小學生的厭學、學習拖延與自控力比較及修正模式研究[D].揚州大學，2020.