新疆地區學校體育教學中激發學生學習興趣的策略研究

劉俊含

摘要：中學體育課是目前我國中學生進行體育鍛煉的主要方式之一。但是對目前學校體育課程開展的現狀來說是十分不樂觀的。所以要想從根本上改善體育課程不受重視的現狀，最關鍵的是提高學生對體育課程的感興趣程度，充分發揮體育課程在個人成長中的價值。本文通過對新疆某中學生體育課學習興趣的現狀進行調查，發現影響中學生學習興趣的因素，提出改善建議，進而提高了新疆某中學的學生對體育課的學習興趣，保障了新疆某中學體育課的長久開展。

關鍵詞：中學生;體育課;學習興趣

1前言

在新發展理念下，教育也越來越重視，人的全面發展，尤其是在近些年國家提倡全民健身、全民運動的大趨勢下，教育提出了以學生為中心，樹立“健康第一”的指導思想，換句話說，教育實現了由應試教育到素質教育的轉變，越來越重視人的全面發展，更加關注到了學生本身。在這種趨勢下，學校在體育教學上下的力度越來越大，但結合教學實踐取得的效果來看，體育教育的現狀并不樂觀，主要表現在學生參與度不高、教師課堂管理松散、教學內容千篇一律等，學生對體育運動的感興趣程度越來越低，體育課程呈現出“放羊式”教育，這嚴重違背了核心素養要求下，“以學生為本”的教育理念，也背離了體育課程設置的初衷。基于此，本文研究新疆地區學校體育教學中激發學生學習興趣的策略。

2影響學生體育課學習興趣主要因素

2.1學校體育教學及場地建設的影響

學校是影響學生最多的因素之一，通過走訪發現，影響新疆某中學學生對體育課學習興趣的主要影響因素有三個方面：課程設置、教學評價方式及學校體育場地建設。首先，通過調研發現，學生對于學校在教學內容的設置上表現出不十分認可。學生多數認為學校的體育課程沒有根據學生喜愛課程內容設置，而且時長短，無法滿足自身的運動需求。

其次，通過調研發現，新疆某中學學生對于教學評價的認可程度不高。單一的評價方式不利于學生個性的發展，對于自身素質較差，訓練效果不明顯的學生來說過于絕對，嚴重打擊了學生參與的積極性，成為影響排球運動參與度的重要因素。再次，體育運動離不開基礎設施保障。學生總體來說性格開朗、愛好廣泛，對體育運動的興趣愛好也不盡相同，尤其是對乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球的感興趣程度較高，這些都需要較大的場地和專業的器材，但是在數量上目前排球的總數不能滿足學習的需要。教學基礎設施缺乏，在降低了體育課程效率的同時影響了學生的積極性，比如在籃球投籃練習中，二十多個學生共用一個球籃，每個學生的投籃時間和次數大大縮減，排在后面的學生在等待過程中就出現了懈怠心理，對籃球的感興趣程度就大大降低。

2.2教師教學風格對學生體育課學習興趣的影響

在校學習學生對課程的感興趣程度很大一部分原因在于老師的教學風格是否符合學生的期待，能否為學生提供和諧融洽的學習氛圍。相比較其他文化課程來說，體育課程自身具備輕松的特性，比較容易被學生所接受，但體育老師也要自我反思，通過采取相應的舉措促進學生學習體育的積極性。通過問卷調查發現，學生們更加喜愛多樣化的教學風格，對待不同風格的教師的評價不是絕對的，比如學生們雖然喜歡風趣幽默的教學風格，但是也希望教師能夠嚴格要求自己，因此單一的教學風格是制約體育課廣受學生喜愛的因素之一。

2.3學生體育課學習態度的影響

學生是體育課的主要參與者，但是通過調查發現，新疆某中學學生在對待體育課程的態度方面主要存在三個方面的問題：一是對體育課程設置的必要性認知有偏差，普遍認為體育課是一門學科，成績考核合格就可以，沒有認識到體育鍛煉對自己成長的促進作用;二是對學生對體育課內容的感興趣程度不高，更希望能夠自主選擇體育運動項目;三是學生體育課的出勤率不太理想?？偟脕碚f，學生對于體育課的重要性還沒有形成正確的觀念，錯誤的以為體育運動就是用來娛樂消遣的，學習的態度不端正、不積極。

2.4家長對體育課態度的影響

通過調查問卷分析，我們可以看出，真正支持學生參加體育運動的學生家長只占一成多，并且真正認為體育運動是一門必要學科的家長更是少之又少。所以說，家長的不支持直接成為了學生參加體育學習、培養體育興趣的最大阻礙。尤其是那些對體育學習持有反對態度的家長，這些家長們擔心參加過多的體育活動會影響學生學習，而反對學生參加體育活動，家長這種反對態度直接影響學生對體育課積極性。

3學生體育課學習興趣的提高對策

3.1優化學校辦學設置，激發學生興趣

尊重興趣差異，采用分項教學。初中階段的學生已經擁有了自己的個性特點，并且具備了獨立思考和做出選擇的能力，在這一階段他們更希望學習自己感興趣的內容，在體育課程學習上也是如此。在體育學習上，廣新疆某中學可以采取“走班制”，在基礎體育教學的基礎上，根據學生的興趣愛好，分興趣小組走班學習，以興趣為切入點滿足學生學習需要，提高學生體育技能。第二，改善場地器材，優化教學環境。學校體育運動場地問題是硬性問題，在諸多問題中更容易得到解決。所以學校要重視起來，積極協調資金，對破損場地進行修繕，更新不安全的運動設備，充分利用教學場地，另一方面要注重教學器材和教學場地的日常檢查和維護，及時解決問題，確保為學生提供安全的體育運動環境，進而提高體育教學的質量。

3.2優化教學內容，提升評價水平

教學評價是關系到學生學習情況的，也是反映在校學習狀態的主要手段。鑒于新疆某中學部分學生對教學評價過于死板，評價方式不夠多樣的意見建議，學校應該結合興趣班教學的基礎優化教學評價體系，比如，將更多選擇權交給學生，讓學生有機會依據自身的實際情況選擇練習內容，在一定程度上避免重復教學、無用教學的情況發生，分階段、分層次獨立開展體育教學促進學生成長，豐富體育課教學評價方式。

3.3轉變教學觀念，改進教學方法

多數學生喜歡自由自己做主的民主體育課堂，和幽默風趣教學風格的體育教師，學校體育教師也應該從自身擺脫傳統教學觀念，扭轉散養式的、墨守成規的教學方式，實現以“教”到“學”的話語權的轉變，在體育課堂中應該把學生放在主導地位上，讓學生在體育課上更加的自由的參加學習活動從而提高學生的學校積極性，促進學生個體發展。

3.4宣傳運動精神，提高體育認知

對于體育學科一般認為是輔助性的可有可無的學科，這種現象不僅存在于學生家長，在教師和學生群體中也較為嚴重，想要提高學生對于體育課的學習興趣，要從根本上轉變社會對于體育課程的片面認識，重視運動精神的宣傳，倡導大家重視體育運動對于個人成長的積極作用，逐步轉變家長、老師、學生的心態，讓他們從內心端正學習體育學科的態度，去重視體育課堂。逐步將對體育課程的認知提高到同文化學科同等的重要地位上去，切實發揮體育學習的重要作用，讓學生才積極地進行體育技能和知識的學習，鍛煉健康的體魄，更好成長成才。

4 結論

通過對課題的研究發現，中學生對體育課的學習興趣受到來自學校、教師、家長等多方面的影響，比如學校方面場地器材的建設情況、教學評價方式，教師方面的教學風格問題，家長是否支持等。所以新疆地區需要優化學校辦學設置，激發學生興趣;優化教學內容，提升評價水平;轉變教學觀念，改進教學方法;宣傳運動精神，提高體育認知，從而提高學生對體育課程的感興趣程度，讓體育課程在個人成長中的發揮價值。

參考文獻

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