地方新建普通師范類院校基礎實驗室開放管理

吳 丹

(陜西學前師范學院，西安 710100)

以新建普通師范類高校為例，實驗室開放不僅能夠為學生提供自主學習演練平臺、培養(yǎng)學生科研素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊精神，同時也能立足地方、服務地方，承擔更多社會功能[1]。

實驗室開放是指實驗室在完成教學任務的前提下，利用已有的師資力量、儀器設備等條件，對學生開放，為學生提供實踐條件，實驗室開放是實驗教學改革的具體體現(xiàn)要素，不僅提高了實驗質(zhì)量，同時提高了實驗室建設水平[2]。隨著師生科研投入與社會相關企業(yè)科研輸出的要求，高校實驗室的自用管理和封閉管理模式已不再適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，因此，構建師生需要、社會需求的實驗室管理機制十分必要。

高校實驗室一般分為基礎實驗室和科研實驗室，基礎實驗室主要服務于教學。新建普通師范類高校，本科辦學歷史短，在學校大力擴張的情況下建設實驗室，科研基礎薄弱，主要以本科實驗教學為主，因此更應明確實驗室定位，準確把握實驗室發(fā)展方向，在現(xiàn)有的基礎上圍繞人才培養(yǎng)，推動基礎實驗室可持續(xù)發(fā)展。

1 開放基礎實驗室的必要性

新建本科院校多處于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，師資力量相對薄弱，學校經(jīng)費相對欠缺，生源質(zhì)量相對較差，這些因素均制約了新建本科院校的發(fā)展。由于該類學校大部分學生的就業(yè)方向為基礎教育，因此扎實的基礎實驗技能必不可少[3]。基礎實驗室的開放對人才培養(yǎng)、學生實驗技能的提高、學生對知識的鞏固都有巨大幫助，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，基礎實驗室開放是培養(yǎng)應用型人才的必然之路。基本實驗訓練主要針對驗證性實驗，學生在鞏固基礎知識的前提下，不斷熟悉實驗基本操作，使學生逐漸具備獨立操作能力、問題解決能力、數(shù)據(jù)分析能力、結果表述能力以及團隊合作能力。第二，基礎實驗室開放是激發(fā)學生主動學習的基礎前提。學生進入實驗室的頻率增加，熟練掌握實驗技術，有助于培養(yǎng)學生的實驗能力。第三，基礎實驗室開放是高校資源合理利用的有力保障。開放基礎實驗室能夠使學校的現(xiàn)有實驗室和儀器資源的利用率大幅度提高，使學生不斷鞏固基礎知識，利用課余時間發(fā)展自己感興趣的實驗方向，讓實驗室充分利用起來。

2 基礎實驗室開放的內(nèi)容

基礎實驗室的開放，不僅是空間和時間上的開放，更是對學生技能與思想的開放[4]。基礎實驗室的開放內(nèi)容主要包括以下幾方面：第一，實驗技能提升的開放。學生在課后通過對基礎實驗技能的基本訓練，可以達到獨立熟練操作的程度，為以后參加各種實驗技能競賽打下基礎。第二，實驗內(nèi)容拓展的開放。學生在開放實驗的過程中，必然會發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題，進而進一步開拓實驗思路，優(yōu)化實驗內(nèi)容。第三，實驗思路創(chuàng)新的開放。能力較強的學生在滿足實驗技能與實驗內(nèi)容提升等基礎上，參加創(chuàng)新型實驗項目，鍛煉學生獨立思考、自主設計、團結協(xié)作的能力，養(yǎng)成了學生的創(chuàng)新意識。

3 基礎實驗室開放的局限性

3.1 實驗室開放的安全問題

基礎實驗室開放，尤其是生物與化學類的基礎實驗室開放，存在較多的不確定因素。隨著師生實驗時間的增加以及實驗設備利用率的增加，學生在實驗室的主動操作意識增強，一些生物化學試劑的利用度也逐漸增加，如危險化學品(丙酮、硝酸、鹽酸等)、易制爆危險化學品(鎂鋁粉、鈉、鋅等)，這些化學品在保管存放或在拿取使用過程中，稍有不慎極易發(fā)生安全事故[5]。

3.2 實驗室開放的管理問題

基礎實驗室的開放，必然和以往的封閉管理模式有一定的沖突，因此完善實驗室的管理十分必要[6]，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，實驗室管理模式的更新。隨著基礎實驗室的全面開放，實驗室的安全問題逐漸凸顯，所以制定基礎實驗室的安全管理制度刻不容緩。第二，實驗室藥品管理的規(guī)范。在使用普通化學品前，學生要在充分了解該類化學品的用途及性質(zhì)后方可使用。對實驗所涉及的危險化學品，應實行嚴格的保管領用制度，提高教師和學生的實驗室安全意識。第三，實驗室助教崗位的增加。隨著基礎實驗室開放力度的增大，實驗中所出現(xiàn)的各種問題也日益凸顯，這就需要增加助教來幫助學生及時處理實驗中的一些問題。

4 基礎實驗室開放的保障措施[7]

4.1 加大校內(nèi)基礎實驗室的宣傳力度

學校或二級學院應將基礎實驗室開放的類型、時間、地點及時發(fā)布，便于讓學生了解實驗室開放的信息。學院應開展相關系列講座，讓學生了解掌握實驗技能的必要性及其在日后就業(yè)中的幫助。學生和教師應及時開展班級學習心得交流會，分享實驗內(nèi)容和在實施過程中遇到的問題。

4.2 加強實驗師資隊伍的管理

實驗室開放的關鍵是要建立實驗人才隊伍。實驗技術人員和實驗指導教師直接面對的是學生和儀器設備，儀器設備故障與實驗中出現(xiàn)的問題需要他們進行處理，因此該類教師需要具備良好的專業(yè)技術知識與實驗技能，學校應鼓勵教師多參與基礎實驗室開放教學，并相應提高課時津貼。

4.3 完善基礎實驗室的使用預約制度

學校可以成立基礎實驗室開放的預約網(wǎng)站，學生進入實驗室前需和教師確定時間提前網(wǎng)上預約相應實驗室及進入時間。通過預約，可避免實驗項目的地點沖突以及指導教師的時間沖突，使實驗流程更加高效。

4.4 保障實驗室開放的經(jīng)費來源

在滿足實驗室基本教學的基礎上，學校可設置實驗室開放的專項資金，采購實驗室開放所需的耗材、試劑，維護維修實驗室的儀器設備，設置相應的科研項目，根據(jù)工作量給指導教師和實驗技術人員發(fā)放補助津貼，提高教師教學的積極性。對于做出相應成果的學生，及時給予獎勵，提高學生進入實驗室的積極性。

5 結語

作為培養(yǎng)應用型人才的院校，基礎實驗室在新建師范類院校的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。基礎實驗室的開放，能夠提高學生的基本技能與學習興趣，激發(fā)學生主動思考的能力與創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮利用學校的各類資源，提高儀器設備的利用率，為學校培養(yǎng)應用型人才并為地方基礎教育的發(fā)展打下基礎。