校企融合視域下現代學徒制人才培養模式的探索與實踐
——以焊接技術與自動化專業為例

張麗紅，張 發，曹 慧

(內蒙古機電職業技術學院 能源與材料工程系，呼和浩特 010070)

現代學徒制是將傳統的學徒培訓與現代的學校職業教育結合起來共同培養人才的職業教育制度和形式，是當前職業教育領域普遍關注的問題[1]。職業教育中產教融合校企合作作為人才培養的根本路徑已成為各界共識，通過校企深度合作，能夠探索與解決高職院校教學中出現的問題，加快專業結構調整步伐，指導人才培養模式改革與創新[2]。

焊接技術與自動化專業作為教育部首批現代學徒制試點專業，構建了基于現代學徒制校企深度融合的“三課融合、遞進提升”人才培養模式，提高了人才培養質量，為推動高職院校校企融合現代學徒制人才培養模式改革提供了參考。

1 成立特銳德焊接學院，實踐招生招工一體化，建立校企協同育人機制

創新校企合作機制和校企雙主體育人是現代學徒制人才培養的關鍵。為實踐招生招工一體化，在現代學徒制試點工作領導小組指導下，建立校企協同育人機制，與青島特銳德電氣股份有限公司簽訂了《焊接技術與自動化專業學徒制校企聯合培養協議》，成立特銳德焊接學院。明確學校、企業、學徒三方的責、權、利，施行同工同酬現代學徒試點。學生學徒期間與企業職工同工同酬，完成學徒階段教學任務后，直接正式入職企業。

明確在焊接學徒人才培養過程中校企雙方各自的主體責任，施行校企聯合、先招生再選拔的方式進行學徒確定，學校承擔專業知識和基本技能的培養，并將企業產品結構形式、制造工藝融入學校課程，職業能力施行崗位培養，企業通過師帶徒方式進行職業崗位技能訓練，企業教學任務考核評價由學校教師和企業師傅共同完成，施行雙導師、雙主體育人，雙方共同制定和實施人才培養方案，共同承擔人才培養過程發生的成本費用。為基于“三課融合、遞進提升”人才培養模式的順利實施提供了有力保障。

2 創建并實踐“三課融合、遞進提升”工學結合人才培養模式

現代學徒制要求校企深度合作，一體化培養職業精神和職業技能融合的現代職業人。學院與企業共同研討，制定人才培養方案，明確人才培養目標，培養焊接技術與自動化專業學生適應青島特銳德電氣股份有限公司對焊接工作崗位要求的理論知識、專業技能、職業道德和創新精神，能在相關企業生產一線從事生產、調試、維修、技術支持的技術技能型人才。由此創建了學校課程、崗位課程、職業素養課程相融合，職業能力遞進式提升的“三課融合、遞進提升”工學結合人才培養模式。

“三課融合、遞進提升”工學結合人才培養模式具體實施如下：

第一，一周職業認識，學焊接、我驕傲。在第一學年的第二學期，通過一周的職業認識實習使學生對各種類型焊接產品制造企業及企業文化建立初步認識，了解焊接技術在工業生產中的應用狀況和重要地位，培養學生學習焊接專業的自豪感和使命感，激發學生的學習興趣，使學生明確學習方向。

第二，一月企業輪崗，匠心筑夢、我也能行。第二學年以自然周為單位交替在學校與企業進行焊接技術與自動化專業知識學習和各種基本技能訓練。學生(學徒)在學校進行專業知識學習和各種切割、焊接方法基本操作技能訓練后，到企業通過“一對一”師帶徒的形式，由企業具備工匠精神的師傅培養和訓練學徒的安全意識、質量意識、成本意識，提高職業崗位所需要的識圖能力、解讀焊接技術文件能力以及常用焊接方法崗位操作技能，并進行輪崗。

第三，一年頂崗學徒，鐵匠鋪文化，助我成材。第三年到青島特銳德公司頂崗學徒一年，學徒期間按模塊化植入職業素質課程，運用鐵匠鋪文化，鍛造學徒職業素養，以學徒的身份融入到企業崗位生產實踐中，邊學邊做、邊做邊學，隨著技能水平的提升，按照學徒工—初級工—中級工—高級工等順序逐級晉升。

3 構建“學校課程+崗位課程+職業素養課程”的專業崗位成才課程體系

根據焊接技術與自動化專業技術技能人才的學習成長規律，依據青島特銳德電氣股份有限公司職業崗位典型工作任務的特點，根據學徒崗位成才的需要，校企共同重新構建了三課融合、職業能力遞進提升的專業崗位成才課程體系。

校企共同制定了適合現代學徒制的人才培養方案和專業教學標準，明確了學校課程、崗位課程和職業素養課程。學校課程是指由校內教師或校外兼職教師在學校內完成的，以基礎課及專業基礎課為主的教學過程。崗位課程是指在企業工作崗位上由師傅在工作中指導學生邊做邊學的教學過程，包括崗位技術培訓等，重點突出教的環節，充分體現現代學徒的理念。職業素養課程是根據職業、專業工作特點由行業企業專家、企業人力資源、部門或企業其他相關人員為培養職業情懷、職業習慣、安全意識、團隊精神而完成的教學過程，主要包括體能訓練、企業文化、職業規劃、企業管理規章、安全教育模塊化課程。

4 建立校企互聘共用的“雙崗雙薪”師資隊伍，完善雙導師制

加大學校與企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發和專業建設的力度，聘用企業師傅在企業內完成大學生職業生涯規劃、企業軍事訓練、企業文化建設、企業安全文明生產、崗前技能培訓等職業素養模塊化課程，由學校為其發放代課津貼。學校派出教師到特銳德企業，承擔企業產品焊接工藝的編制修訂、員工培訓等工作，深入到企業生產一線，由企業每月為其發放崗位津貼。

5 結語

通過一年學徒，絕大部分學員都能夠進行獨立工作，有3名學徒為企業提出了很好的合理化建議，通過改進和優化工序和程序，大大地提高了生產效率，1名學徒在全公司60多名焊工參加的焊接比武中獲得了第三名的好成績，真正實現了崗位成才。