新高考背景下職業發展與就業指導課程改革探索

魏 蔚，張天鵬

（黃河水利職業技術學院，河南 開封 475004）

0 引言

中共十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出［1］，要推進考試招生制度改革，并明確了高考改革的基本理念和內容，對高考改革作出了具體部署。新高考凸顯了分類考試、綜合評價、多元錄取的考核機制，給予學生更大的選擇空間［2］，擴大了學生的學科選擇權、考試選擇權、課程選擇權，促進了學生個性化和差異化發展。隨著新高考的逐步推進，職業院校學生入學渠道進一步拓寬，考生除了可以參加統一高考外，還可以通過分類招考、注冊入學、綜合評價等多元錄取機制進校學習，這為學生終身學習提供了更多元的渠道。新高考背景下，高職院校生源數量不斷增加，而生源的多樣性又要求高職院校在職業發展和就業指導方面做好有效的改革和調整。高職院校應努力推進職業發展與就業指導課程的內涵式發展，創新課程教學模式，貼近學生興趣和需求，全面提升課程影響力，為學生未來職業發展提供多元化助力，為構建學習型社會和全民終身學習教育體系提供有力支撐。

1 課程改革的必要性

1.1 課程改革的必然選擇

高職院校是培養高素質技術技能人才的基地，學生的高質量就業是學生高質量發展的一個重要體現。就業是最大的民生，在穩就業保就業的背景下，高職院校學生是就業群體中的重點和特殊群體，就業指導是就業工作的基礎環節。……