探析微課在初中地理課堂教學中的運用

張雨靖

摘要：在新課改的要求下，初中地理教師要積極主動的去探索提升地理課堂教學效果的方式。微課作為一種新興的教學模式，已經得到廣泛的應用。在地理的教學中通過微課的方式，不僅可以記錄教師的教學內容，形式也更豐富有趣，集中學生課堂上的注意力，提高學生對地理的學習興趣。可以有效的對學生進行引導，且能幫助學生鞏固所學知識，從而提升地理教學效果。所以，在初中的地理教學中運用微課的形式進行教學是一種很好的模式，也是新課改的發展方向。

關鍵詞：微課;初中地理;教學運用

引言

目前，利用微課的教學方式來進行教學活動的教師越來越多。微課是信息技術發展的產物，所以它有著易于傳播，短小精悍等特征，在教學中可以吸引學生的注意力，還可以滿足教學和學生等教育工作人員的工作需求。隨著微課得到廣泛的應用，很多初中的地理教師也開始將微課運用到地理的翻轉課堂中，且取得了很好的教學成果。在初中地理的教學中，微課在教學中的優勢和運用是值得大家來深入研究的課題。

一、微課在教學中的優勢

隨著社會數字化、信息化的發展與進步，教育和科技的結合越發緊密，課堂中的所使用的教學技術也變得新穎多種，微課逐漸在地理等其他課堂中暫露頭角，對優化有效課堂起著積極作用。首先，拓展地理課程的教學內容。初中地理因為涵蓋的知識點很多，課堂的時間有限，僅依靠課堂的時間很難讓學生對地理知識進行全面的理解和掌握，微課正好可以彌補這樣的缺點，利用視頻記錄本節課課程的重點和難點或者拓展的新知識，以促進學生可以在課下進行自主學習和探究，從而提升學生在地理學習方面的核心素養。其次，有利于學生查缺補漏。初中學生會因為學習興趣、個人的接受能力和努力程度等各方面的因素影響，從而導致每個學生對知識的掌握情況各有差異。微課這種教學新方法的出現可以讓地理教學內容變得更豐富、靈活，同時突出課程內容重點，視頻短小便捷方便觀看。在學習過程中，學生按照自己需要，下載微課反復觀看補足缺漏，有針對性的自主學習。最后，微課內容形式多樣、有趣，刺激學生學習興趣。初中生因為有著好動和易被外界事物所影響的的特點，教師利用微課的進行教學，就可以緊緊的吸引學生的注意力，讓學生在課堂學習中可以做到全神貫注，進而激發學生對地理知識的學習興趣[1]。

二、微課在初中地理教學中的運用策略

1.運用微課提煉重難點，便于知識點的覆蓋

初中地理是地理科目的入門課程，學生剛從小學升到初中在地理方面的基礎比較薄弱，教師在備課時就要通過不斷的改進教學方案來制定具體可行的教學內容。地理課堂教學中由多個環節組成，在授課環節中要以教材內容作為教學活動的基礎，明確教學目標和教學重難點。通過網絡來搜索教學的相關資源，合理的將內容植入到教學內容中，利用微課來解析教學中的重難點。微課的教學需要教師對教材內容進行深入的理解和挖掘，才能夠制作出適合自己學生的微課內容，比如：在學習關于地球運動相關知識的時候，因為這個知識點是初中地理一開始學習的內容，需要空間想象力，同時涉及到宇宙、天體等的宏觀知識。學生在日常的生活和學習中很難接觸這樣的事物，不僅不利于學生理解，還很容易感到枯燥。微課中的內容讓學生對于地球運動有直觀感受，進而加強了對地球運動產生的地理現象的理解，提高地理教學效率，更容易記憶。將多媒體的資源融入微課中，不僅拓展了微課內容還能吸引學生的注意力，便于學生理解抽象的地理概念。另外，教學的內容并不是一成不變的，教師要根據現狀進行調整，教師可以參考網絡中的微課資源，來結合教材內容進行設計教學活動，這樣的微課內容更符合新課改的要求，有助于加深學生對重難點的記憶，還能促進學生對地理知識的應用[2]。

2.多樣化的講解，可以讓學生更加深入的理解知識點

在科技和教育不斷發展的背景下，初中地理微課能夠使地理學科的綜合性和生活性的特點得到充分體現。在地理課堂的教學過程中，不同學生由于理解能力和接受能力存在差異，傳統的教學方式可能不太適合全體學生。微課這種教學模式的出現，就很好的解決了這個問題，將教學模式與知識的有效結合，根據學生自身情況，選擇適合他們的視頻、音頻等信息材料幫助自主學習和知識吸收。比如：在學習降水和氣溫的相關內容時，初中地理教師就可以將動畫插入到微課的教學中，更形象的解釋這種現象的具體形成過程。從而讓學生更深入的理解本節課重難點。同時在微課中制作FLASH動畫模擬降水的過程、氣溫的變化，可以讓學生形象直觀的看到整個過程。微課還具有可重復觀看的特點，這對于理解能力相對較慢的學生非常友好。學生可以在課下重復學習，直到自己完全理解為止。微課這種形式可以幫助學生加深學習印象，理解抽象化的地理知識，進而使得初中地理課堂教學效果得到提升。

結束語

微課教學進入初中地理課堂，是新課標改革后對地理新課堂模式的有力沖擊，通過生動的視頻，解決了地理課本中難理解又乏味的知識點，創造了一個富有趣味性的地理情景課堂。作為新時代教師要用辯證發展的眼光去看待微課，學會使用現代教學技術，在教學的實踐活動中不斷的進行檢驗改進自己的教學水平，促進初中地理教學有效性得到提升。

參考文獻：

[1]閆曉曉.探析微課在初中地理教學中的運用[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：110-111.

[2]董紅.微課在初中地理教學中的應用[J].智力，2020（22）：153-154.