巧用微課，助力教師教學(xué)

金波

摘要：微課是當(dāng)下一種比較科學(xué)的知識教育形式，這種知識教育形式能夠?qū)⒅R更好地展現(xiàn)出來，能夠助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識的教育時(shí)，自然需要深入分析和研究微課這種比較科學(xué)的知識教育形式，并將其合理性的應(yīng)用起來，以促使學(xué)生能夠在微課的指導(dǎo)下，更好地獲取數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多方面研究將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識的教育時(shí)，除了關(guān)注基礎(chǔ)的知識的教育內(nèi)容，還需要關(guān)注自身所實(shí)施的教學(xué)方式，盡量了解和關(guān)注微課，盡量分析微課，基于微課展開有效的數(shù)學(xué)教育。這樣，在微課教學(xué)的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠根據(jù)更好地感受知識，能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)和了解知識，從而能夠增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將從以下三個(gè)方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中微課的應(yīng)用方式。

一、關(guān)注微課，巧妙設(shè)計(jì)微課

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使得微課能夠被更好地應(yīng)用起來，首先需要關(guān)注的是對微課的深入分析和了解，盡量了解微課所具備的特點(diǎn)，并巧妙設(shè)計(jì)微課。

在展開知識教育的時(shí)候，筆者會(huì)深入分析和了解微課，明晰微課所具備的特點(diǎn)，深入剖析微課所具備的形式，并依據(jù)微課所具備的特點(diǎn)，將微課進(jìn)行比較好的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，筆者會(huì)秉承著比較具體化的原則設(shè)計(jì)微課。如，筆者會(huì)盡量將微視頻的時(shí)長設(shè)計(jì)在5～8分鐘之內(nèi)，以促使自身的微視頻能夠幫助學(xué)生更好地了解知識，并能夠更好的利用課堂教學(xué)的時(shí)間，更好地展開對學(xué)生的教育。如，在設(shè)計(jì)微視頻的時(shí)候，筆者會(huì)深入分析和了解微視頻所具備的內(nèi)容，盡量將圖片、音樂、動(dòng)漫形象等比較趣味性的元素融入到微視頻中。這樣，筆者所涉及的微視頻能夠呈現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生則能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識，從而使得筆者的微課教學(xué)模式展開的十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生更好地了解微課所具備的特點(diǎn)，盡量將微課設(shè)計(jì)的更為科學(xué)，使得微課教學(xué)法實(shí)施的能夠更為有效。

二、借助微課，講授重難點(diǎn)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，存在著一些重難點(diǎn)知識，這些重難點(diǎn)知識是難以靠學(xué)生自主性的知識學(xué)習(xí)，便能夠體會(huì)和了解的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開對學(xué)生的重難點(diǎn)知識的教育的時(shí)候，可以盡量革新自身的教學(xué)思想，將微課應(yīng)用起來，巧用微課，形象性講授重難點(diǎn)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，“位置與方向（二）”這部分的知識主要的教育目的，便是使得學(xué)生能夠掌握確定位置的方法;學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。在展開對學(xué)生的這部分的知識教育時(shí)，筆者便會(huì)將微課更好地應(yīng)用起來。在備課階段，筆者會(huì)依據(jù)這部分的知識教育重難點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與路線圖、位置信息等知識相關(guān)的圖片資源，會(huì)將這些資源進(jìn)行一定的整合，設(shè)計(jì)成一段視頻，放在課件中。課堂上，展開對學(xué)生的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集到的微視頻。筆者所搜集的微視頻生動(dòng)且形象，能夠更好的展現(xiàn)出重難點(diǎn)知識，學(xué)生能夠更好的體會(huì)和了解。這樣，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，筆者也在這種教育形式的指引下，更好的達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，與傳統(tǒng)的理論性知識教育形式不同，微課的教育形式更為生動(dòng)且形象，廣受學(xué)生的喜愛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)教育中難以靠語言講述就能夠幫助學(xué)生理解的知識，并基于這些知識的特點(diǎn)，多多應(yīng)用微課，以將重難點(diǎn)知識更為形象地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地了解知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，使教師更好地達(dá)到課堂教育的目的。

三、通過微課，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)力方面的發(fā)展需求，盡量設(shè)計(jì)微課，促使學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力能夠獲得增強(qiáng)，使得教師能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教育目的。

在備課階段，筆者便會(huì)深入探索學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識設(shè)計(jì)微視頻，做好課堂上的知識教學(xué)準(zhǔn)備。在課堂上，筆者會(huì)轉(zhuǎn)換教育的形式，促使學(xué)生依據(jù)微課嘗試進(jìn)行知識的自學(xué)。筆者首先會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出微視頻，促使學(xué)生依據(jù)微視頻，了解本課的知識，邊看邊進(jìn)行記憶。在微視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)逐漸地展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地掌握相關(guān)的知識，集中注意力，進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的知識學(xué)習(xí)情況，逐漸地展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生能夠在這種教育形式的指引下，更好地掌握知識。在這樣的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生更好地進(jìn)行了知識學(xué)習(xí)訓(xùn)練，自身的知識學(xué)習(xí)力因此獲得了發(fā)展和提升，自身也因此更好地掌握了相關(guān)的知識，讓自身的數(shù)學(xué)水平獲得了發(fā)展和提升。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要秉承著素養(yǎng)教育的目的，展開對學(xué)生的教育，將微課更好地應(yīng)用起來，以促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠因此擁有較好的知識學(xué)習(xí)力，促使學(xué)生因此獲得較好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要深入探討微課，通過巧妙設(shè)計(jì)微課、講授重難點(diǎn)知識和助力學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)方面，更好地實(shí)施微課教學(xué)法，讓學(xué)生能夠借助微課，發(fā)展自身的知識學(xué)習(xí)力，使得教師能夠通過微課，增強(qiáng)自身的教學(xué)效率。

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