新課程理念下小學美術教育教學改革與創新

甘泉

摘要：對人才的不斷變化的需求已使優質教育成為現代社會的關鍵。特別是在基礎教育階段，美術課作為必修的基礎教育課程越來越受到重視。在新的教育觀念下，社會對當前的小學美術教學提出了新的要求，如何改變教學方式，教學觀念和教學策略是小學美術教師應考慮的問題。因此，教師要根據新的課程理念對小學美術教育的改革與創新進行了考察，以期對本文進行分析，以期對小學美術教育的改革有所借鑒。

關鍵詞：新課程概念;小學美術;改革與創新

通過教授美術，教師可以幫助學生在繪畫過程中逐步形成某些審美觀念，學習使用不同的色彩組合，線條布局等，練習學生的思維方式，增強學生的審美理解。此外，藝術實踐活動還可以有效地提高學生的實踐和溝通技巧。小學美術教育可以有效激發學生的學習興趣，并在增強學生的審美和創造能力中發揮重要作用。在小學有效地實施美術教育有助于提高學生的基本素養。

一、鼓勵和增強學習興趣，實現有效的美術課

學習教學的語言并為學生的學習興趣提供一個良好的開端是成功的一半。好的方法可以幫助順利地開設新班，也可以激發小學生的興趣。教學語言的三個最重要的特征是簡潔，清晰，生動，有趣和擴展的思維。教師應在課堂上使用標準化的語言。那么，課堂上哪種語言可以激發學生的學習興趣呢？例如，一位教師可能會說：“在本課程中，讓我們畫一幅畫，用畫來表達我們心里的感受！”教師可以結合一些小互動，例如提前在講臺上準備幾種品嘗美味的健康飲品，然后選擇幾位學生上臺品嘗美食，然后讓他們以當前的感覺畫一個人物來表達他們的愛。第一位學生選擇了一杯最常見的礦泉水。當老師問他在喝什么時，他的回答并沒有帶來很多驚喜。當老師問第二名學生他在喝什么時，他用最大的聲音回答：“這是我最愛的蘇打水。”他的畫似乎更加豐富，是為喝而畫的。他的臉上也洋溢著興奮。第三學生有點不同。顯然，他喝的飲料里有醋，但他并不沮喪，感覺很不同，并積極回答了老師的問題。班上其他學生對這三位學生的測試也很感興趣。無論食物是甜的，酸的還是稀奇的，每個學生都會微笑。整個課堂的氣氛非常輕松，學生們完全融入了課堂。這表明熟練掌握課堂語言非常重要。

二、擴大學生交流平臺和空間

在網絡環境下，課堂教學模式更加豐富，師生之間的交流平臺和空間更加多樣化，這對于建立和諧的師生關系，建立團結協作的課堂具有重要作，學生必須共同努力，才能成組地制作風箏。許多學生有放風箏，但沒有足夠的風箏生產經驗。他們不了解風箏設計的原理，因此他們實際上無法開始操作或不能飛翔。目前，教師可以使用多媒體圖像收集必要的材料或風箏結構圖，生產過程，設計原理等，從而充分利用互聯網。使學生能夠直觀地理解設計和制造的材料。然后學習自己動手做，如果有問題，請檢查在線內容，最后做一個令人滿意的工作。使用這種形式，學生可以通過成功地在現實生活中的團隊之間進行協作而感受到心理上的成就，并且他們將來會在類似的課程中更加活躍。

三、運用豐富多彩的課堂內容進行動員

學生對藝術的熱情小學學生對豐富多彩的事物感興趣，當他們被視覺吸引時，就會鼓勵學生積極探索。在教學中，教師應在設計教學時利用學生的特點，以使學生在課堂上學習時被教師創造的內容所吸引，并積極參與繪畫過程。小學生通常在思考和分析過程中使用直覺思維。在教學中，教師可以激發學生的渴望，以創造出各種精美的圖像，以便他們可以積極參與課堂教學并提高學習效果。

例如，通過教授“四個季節的色彩”，教師可以向學生展示春天盛開的花朵，夏天藍色的大海，秋天紅色的楓葉和冬天的白色雪花的照片，以鼓勵學生直觀地感知顏色并讓他們想象顏色在他們眼里在獨立創作的過程中，學生可以充分發揮創造力，鼓勵創新思維，并使他們對繪畫和藝術活動產生愛慕感。

四、增加實踐活動并培養學生的創造力

在小學美術教學中，教師只需改變理論知識就可以改變以前的教學方式，并著重于增強教學的靈活性和創造力。因此，在開展小學美術教育時，教師需要計劃合理的教學實踐活動，以培養學生的創造力和想象力。

例如，在教徒手剪紙之前，教師可以鼓勵學生玩鷹捉雞，通過互動來幫助學生理解動物的形態特征，然后對學生進行分析和總結。在此基礎上，增強學生的創作能力。另一個例子：老師可以向學生介紹顏色，然后是鉛筆素描和素描。借助圖片，教師可以進一步指導學生改變生活的光影。通過這種方式，學生可以在藝術創作過程中打破自己的思維，并鼓勵學生靈活地掌握藝術創作方法。此外，還有許多實用的藝術課程，例如泥塑和折紙。教師可以利用這種手工學習活動來增進學生對美術的深刻理解，并進一步發展學生的創新思維和整體素質。

五、簡化教學和優化教學細節是設計有效教室的概念

課堂教學的質量在很大程度上取決于教師的組織清楚以及速度是否合適。教師是這些學生在教室里的向導。這些準則的主要作用是簡化培訓并優化培訓細節。一般而言，小學生的認知（包括自我評估）相對有限。他們的大部分認知是通過教師和周圍事件帶給外界的。當然，他們的學習動機也與老師的教學有關。整個課程不能僅存在于編寫課文中，而應反映在美術課的每項活動中。

簡而言之，為了創建有效的基礎美術課，需要不斷優化教師的語言和教學方法，以提高學生的興趣和自信心，以便他們可以更好地吸收知識并創造出色的想象力作品。

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