探究提升幼兒園語言教學的有效應用策略

趙丹 李麗

摘要：語言是一個人進行良好社會活動的有利條件，是人們生活中重要的溝通工具，良好的語言能力應當從幼兒時期開始培養，語言是幼兒園教學的重要內容，幼兒園教師要認識到對幼兒進行語言教育的重要性。本文基于探究提升幼兒園語言教學的有效應用策略為研究課題，從利用信息技術，創設寬松的語言環境、進行課堂互動，調動幼兒表達積極性、采用復述故事形式，提升幼兒語言能力等三方面進行探究，希望為大家提供有關參考價值。

關鍵詞：幼兒園語言;教學有效性;語言表達能力

語言是人類進行交流、傳達信息的重要工具，幼兒處于語言學習的黃金時期，在這一時期，培養幼兒良好的語言表達能力，讓幼兒能夠用語言準確的表達出自己內心的想法，對其以后的學習、生活有重要意義，因此，幼兒園教師應當注重對幼兒進行語言教育，根據幼兒的語言特點和興趣愛好，結合教學內容，創新語言教學形式，打破傳統教學理念的束縛，用先進的教育理念和教學形式，為幼兒創設寬松的語言環境，調動幼兒語言表達的積極性，通過各種活動來提高幼兒的語言表達能力，讓幼兒教師語言教學更有效。

一、利用信息技術，創設寬松的語言環境

在如今各個階段的教學中，信息技術已經成為教師開展教學活動的得力助手，信息技術資源豐富，涵蓋多種元素，能將課本知識以豐富多樣的圖片和悅耳的聲音呈現出來，讓課堂變得充滿生機與活力，這是傳統教學所無法實現的。幼兒的年紀小，注意力無法長時間集中，對于枯燥的、不感興趣的內容容易分散注意力，而信息技術的特點能有效吸引幼兒的注意力，使幼兒能全身心投入其中學習知識，因此，在幼兒園語言教學中，教師應重視信息技術的使用。教師可以利用信息技術，結合教學內容，為幼兒創設寬松的語言環境，讓幼兒在身心放松的狀態下，更好的學習語言，例如，教師教學兒歌《小樹像什么》，教師可以先將收集到是各種各樣的樹葉展示出來，并提問幼兒“這些樹葉看起來像什么”，此時，幼兒會充分發散思維，發揮想象力去回答問題，然后教師用信息技術播放這首兒歌，看著各種有趣的樹葉，聽著輕快的兒歌，幼兒的情緒能受到感染，音樂結束后，教師要引導幼兒理解這首兒歌的內容，讓幼兒在學兒歌的時候，發揮想象力去想象葉子所呈現的內容，同時，教師可以用信息技術展示有關圖片和音效，幫助幼兒理解，在聲、畫結合的情境中，幼兒能積極主動的跟隨教師引導進行學習活動。

二、進行課堂互動，調動幼兒表達積極性

在新時期的幼兒園語言教學中，教師要注重進行課堂互動，善于利用互動形式改善傳統教學中教師“一言堂”的局面，提高幼兒參與課堂活動的興趣度和參與度，調動幼兒語言表達的積極性，幼兒有了表達的積極性，教師才能知道幼兒的說話能力，才能更順利的進行教學活動。教師可以結合學習內容，讓幼兒之間進行互動，或是與幼兒之間進行互動，通過幼兒之間的互動，能增進幼兒之間的友好情感和語言能力，通過教師與幼兒之間的互動，能增進與幼兒之間的情感交流，更好的引導幼兒學習語言。例如，教師教學《露水蘑菇》的故事，教師先以動畫的形式播放這個故事，讓幼兒觀看，視頻結合后，教師根據故事內容提出一個問題，將幼兒合理分組，讓幼兒在小組之間進行相互討論，在自由交流的氛圍中，幼兒想要展現自己的欲望會更加強烈，教師要鼓勵幼兒積極參與，將自己的想法大膽的與小伙伴交流，在小組交流結束后，教師讓每個小組派出一個代表來發表自己小組的討論結果，在幼兒回答問題的過程中，教師要與班中幼兒相互交流，讓其他幼兒進行評價或是補充，充分調動每位幼兒參與活動的積極性。

三、采用復述故事形式，提升幼兒語言能力

通過長期對不同年齡段幼兒的語言能力觀察發現，很多幼兒在表達中會出現用詞不準確、語句不連貫等問題，如果幫助幼兒改進問題，提高幼兒的語言表達能力是每位教師應當深刻思考的問題，在幼兒園語言教學中，故事復述是一種鍛煉語言的有效方式，通過讓幼兒對所看的故事進行重復，用自己的話講一遍故事，不僅可以鍛煉幼兒的思維能力，而且能充分鍛煉幼兒語言的組織、創造和表達能力，通過對幼兒此形式的鍛煉，能促使幼兒的語言能力得到明顯提升。例如，教師教學《小雞過生日》的故事，教師先讓幼兒聽故事，故事結束后，教師鼓勵幼兒將剛才所聽的故事再給班中的小伙伴講一遍，每位幼兒的語言能力都不一樣，教師要予以每位幼兒同樣的機會，并以獎勵的形式鼓勵他們積極參與此活動，在幼兒復述故事的過程中，教師要注意幼兒用詞、語句的問題，幼兒講述結束后，教師不僅要表揚幼兒，獎勵幼兒，而且要將其出現的問題指出來，并進行正確示范，指導幼兒如何改進，如何用相關詞匯和語句去表達，如何表達出正確的意思，進而使幼兒的語言能力逐步提升。

總而言之，在探究提升幼兒園語言教學的有效應用策略的過程中，通過利用信息技術，創設寬松的語言環境、進行課堂互動，調動幼兒表達積極性、采用復述故事形式，提升幼兒語言能力等三方面的探究，不僅能有效提升幼兒的語言表達能力，而且利于教師構建高效的教學課堂，因此，在幼兒園語言教學活動中，教師應當結合幼兒的實際情況，利用一切可利用的教學資源，為幼兒打造有趣、生動的學習課堂，以促進幼兒良好語言能力的發展，提升幼兒語言教學有效性。

參考文獻：

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