優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

張智衛(wèi)

摘要：班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的有力保證。然而，目前我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中還存在著觀念落后、方法單一等問(wèn)題和不足，直接導(dǎo)致管理質(zhì)量和效益低下。因此，每一位小學(xué)班主任都需要在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新課堂溝通策略，以全面提高班級(jí)管理的有效性，達(dá)到理想的目標(biāo)與境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略;學(xué)生發(fā)展

伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與全面發(fā)展備受重視，對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理提出了新的要求，需要從溝通方式、管理策略等方面進(jìn)行了全面改革和創(chuàng)新。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育改革管理理念為依據(jù)，從制定班級(jí)制度、選拔班級(jí)干部、強(qiáng)化師生感情、實(shí)施家校共育四個(gè)維度，系統(tǒng)分析小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法和具體路徑。

一、制定班級(jí)制度，約束學(xué)生行為

制度，是保證課堂正常運(yùn)行、有效約束學(xué)生行為習(xí)慣的基礎(chǔ)和保障。對(duì)此，小學(xué)班主任要樹立良好的制度意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，結(jié)合學(xué)校的制度規(guī)定和班級(jí)的具體情況，制定出一些基本的規(guī)章制度，其中包括《日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為守則》等，同時(shí)也要確保學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正了解哪些是應(yīng)該做、哪些不能做，約束學(xué)生的行為，使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提高。

比如，我會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，了解學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)修訂班級(jí)制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。在制訂班級(jí)制度時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行反思、反省。在制訂過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于規(guī)則和制度的意見(jiàn)，并對(duì)科學(xué)有效的意見(jiàn)進(jìn)行采納。完成班級(jí)制度后，將班級(jí)制度貼在教室前面，并要求學(xué)生互相監(jiān)督，不遵守班級(jí)制度的學(xué)生要受到懲罰。

二、選拔班級(jí)干部，輔助管理班級(jí)

班級(jí)干部是班主任工作中的得力助手，班干部的選拔和任用，能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主管理和民主管理。因此，小學(xué)班主任要改變以往的專制管理模式，堅(jiān)持并貫徹民主化的管理理念，通過(guò)民主選舉，把更多的權(quán)力交給學(xué)生，建立以班長(zhǎng)為首的班委機(jī)構(gòu)，明確班干部的職責(zé)，以便更好地協(xié)助班主任管理班級(jí)內(nèi)的各種事務(wù)，發(fā)揮班主任應(yīng)有的作用，這樣班主任就能有更多的精力去做班級(jí)管理，提升班級(jí)管理的效率。

比如，很多時(shí)候，班主任不能及時(shí)掌握課堂情況，需要學(xué)生協(xié)助管理課堂，保持課堂秩序，我針對(duì)此開展了班級(jí)干部的選拔。班干部是由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生的，因?yàn)檫@樣更民主，學(xué)生更容易接受。在選拔班干部時(shí)，我會(huì)請(qǐng)參選的學(xué)生上臺(tái)演講，發(fā)表自己對(duì)管理班級(jí)的責(zé)任感和管理方法，通過(guò)演講得到其他同學(xué)的認(rèn)可，當(dāng)所有競(jìng)選學(xué)生演講結(jié)束，再由臺(tái)下同學(xué)投票選出不同職位的學(xué)生。

三、強(qiáng)化師生感情，構(gòu)建融洽氛圍

班主任是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，師生情感關(guān)系是班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒。因此，小學(xué)班主任應(yīng)積極開展情感教育，貫徹學(xué)生本位管理的理念，給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關(guān)系，讓整個(gè)班級(jí)氛圍更加融洽，使學(xué)生可以更加自覺(jué)、主動(dòng)地接受班主任的教育、管理和引導(dǎo)。

比如，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，許多班主任教師忽視了師生情感的建構(gòu)，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，這種管理模式對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響，因此，我積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師生關(guān)系。例如，在班級(jí)管理中，我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解班級(jí)情況;在對(duì)話交流中，我與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生建立起對(duì)我的信任感，使師生之間的距離逐漸拉近，這對(duì)接下里的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，起到了很大作用。

四、實(shí)施家校共育，形成教育合力

家庭作為學(xué)生的第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生的思想、行為有著直接而深刻的影響，在班級(jí)管理工作中，不可忽視與家庭的關(guān)系，而是要發(fā)揮出家校共育的積極作用。因此，需要廣大小學(xué)班主任加強(qiáng)對(duì)家校共育的關(guān)注和重視，暢通家校溝通渠道，積極利用書信、家訪、電話等各種即時(shí)通訊工具，與家長(zhǎng)聯(lián)系，宣傳正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，以提升家庭教育水平，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育管理策略，形成班級(jí)教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。例如，我通過(guò)微信平臺(tái)建立班級(jí)微信群，及時(shí)發(fā)布學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)，假期期間，我還將通過(guò)微信來(lái)了解學(xué)生假期的基本表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)指正確的教育和管理方法。

總而言之，班級(jí)管理策略的創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提出了新的課題和要求，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要舉措。因此，作為一名小學(xué)班主任，我們要真正認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握全新的教育形勢(shì)和教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行全面的探討，進(jìn)而通過(guò)制定班級(jí)制度、選拔班級(jí)干部、強(qiáng)化師生感情、實(shí)施家校共育等策略的實(shí)施，去提升班級(jí)管理的實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（33）：165-166.

[2]袁海燕.優(yōu)化班級(jí)管理，提升育人品質(zhì)——小學(xué)班主任班級(jí)管理方法經(jīng)驗(yàn)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（07）：171-172.