探究在幼兒園科學教育中開展游戲化教學的策略

馬素俠 王詠梅

摘要：當今社會對幼兒的科學教育較為重視，而游戲化教學策略則是確保幼兒更好的參與科學知識學習的必要手段。本文從實際情況出發，深入探究了幼兒園科學教育游戲化的現狀，并提出了多種行之有效的游戲化教學策略，希望能對幼兒科學素養的培養起到更加積極的作用。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;游戲化

一、幼兒園科學教育游戲化現狀

隨著時代的發展，科技的進步，需要教育工作者對幼兒從小進行科學精神的培養，使其創造力、想象力和實踐能力得到良好的培養，確保幼兒身上的潛能得到充分挖掘。而幼兒本身就樂于參與到游戲之中，如果在幼兒園科學教育過程之中一味壓制幼兒的天性，往往會對幼兒的思維發展和想象力發揮造成限制，嚴重時甚至會對幼兒的正常發展造成不良影響。因此在科學教育過程之中需要引入游戲化教學模式，讓幼兒獲取更加良好的學習體驗，使其能夠在游戲之中養成科學的探索精神[1]。

從目前來看，我國幼兒園科學教育的形式較為單一，以教師灌輸知識為主，無法將幼兒放在教學的主體地位之上，幼兒在學習之中也存在著一定的被動性。幼兒園教育受到教學管理模式的影響，導致幼兒無法親自參與到探究之中，對幼兒的身心發展造成了較為不利的影響，幼兒的想象力和創造力也會受到束縛。而教師在教學過程之中也會將教學重點放在結果考核上，沒有對幼兒進行耐心的培養，導致很多幼兒無法在科學游戲活動之中全面成長，最終對幼兒多種科學素養的培養造成了嚴重的阻礙。

二、幼兒園科學教育中開展游戲化教學的策略

（一）營造游戲氛圍

幼兒園的教學工作者需要對科學教育游戲化有著更高的重視，制定出更加詳細的策略營造游戲氛圍，實施游戲化教學策略，并不斷更新游戲的形式和流程，為幼兒提供更加良好的游戲體驗。從這方面來看，我們可以將科學偉人的科研歷程引入到課堂之中，為幼兒樹立良好的榜樣，使其更愿意探索科學知識，樹立正確的探究意識。除此之外，也應該遵循由易到難的原則進行游戲設計，將科學知識與科學現象進行有機融合，讓孩子在參與游戲過程之中激發對科學知識學習的熱情。

比如說在開展碘化學反應教學時，這堂課程的教學目的在于讓學生了解碘與淀粉的顯色反應，教師就可以引入用淀粉繪畫的科學游戲。教師可以先為幼兒展示一張白紙，并要求幼兒描述這張白紙上有什么東西，在幼兒疑惑之間在白紙上噴灑碘酒，并為幼兒講解淀粉遇碘變色的原理。然后教師可以組織幼兒用淀粉在白紙上隨心所欲的畫出自己喜歡的事物，并在晾干后用碘酒顯色，呈現出一幅異彩紛呈妙趣橫生的圖畫。在這種教學模式之下，教師的示范活動會為幼兒營造良好的游戲氛圍，幼兒在看到淀粉與碘奇妙反應后，會積極主動的思考自己想要繪制怎樣的圖案，并動手實踐去驗證自己的想法，從而使幼兒園科學游戲化教學的質量和效率得到全面提升。

（二）創設游戲化環境

游戲化環境是吸引幼兒參與游戲活動的重要保障，也是提升科學游戲參與度的重要保障。教師應該為幼兒提供一個材料豐富，空間合理的游戲化環境，解除對幼兒的束縛，使其能夠充分運用空間之中的材料參與到游戲之中。幼兒園教師也應該考慮到幼兒身心發展的特點，在確保幼兒人身安全的前提下設置游戲活動的多個環節，有效提升游戲化環境之中多種資源的利用效率，從而為幼兒提供一個良好的有喜歡場所，確保幼兒能夠積極的參與到游戲活動之中，確保科學教育的預期目標得到實現。

比如說在開展磁鐵相關的科學探索活動時，教師就可以引入蹦蹦跳跳的彈珠這個游戲。教師首先要求幼兒組成不同的學習小組，并帶領幼兒走入已經布置好的游戲環境，在這個游戲環境之中，學習小組的成員將共用一個桌子，桌子上放置了磁鐵，鐵質彈珠以及墊板等多種游戲材料。教師應該引導幼兒思考如何讓彈珠滾動和彈跳起來的方法，并通過小組探討制定完善的游戲方案。作為教師要盡可能減少自己對幼兒游戲活動的干預，并注重游戲的安全性，防止出現幼兒誤食彈珠的情況。在幼兒動手實踐過程之中，幼兒教師也應該充分發揮自身引導作用，讓幼兒思考游戲效果呈現的根本原因。通過這種游戲化環境的創設，幼兒將明確本次游戲的目的，提升幼兒游戲的參與感和體驗感，強化幼兒的合作意識和探究意識，達到科學教育活動開展的預期目標。

（三）引入親子游戲活動

父母是幼兒最好的老師，尤其是在科學教育工作開展之中，很多幼兒雖然能夠明確游戲的方法，卻不能明確游戲的原理，這也導致科學游戲教育無法實現其預期的目的。而引入親子游戲活動，讓父母與幼兒共同開展游戲，則能夠使幼兒在游戲過程之中與父母進行交流和溝通，更好的明確游戲的本質，對游戲內容產生更加深刻的體會，這也是其他游戲形式無法獲取的效果。作為教師應該選擇合適的契機開展親子游戲活動，讓父母與幼兒一同進行游戲，確保幼兒獲取良好的游戲體驗，推動科學游戲教育有效性的不斷提升[2]。

比如說在開展七彩陀螺的教學活動時，教師就可以要求幼兒的父母參與到親子游戲之中，要求父母指導幼兒在圓形的硬紙上涂上七種顏色，并在圓的中心插入小棒，制成陀螺，并要求幼兒手持小棒用力的旋轉，在旋轉過程之中幼兒可以看到陀螺為白色，而停下之后則又呈現出七種顏色。幼兒的父母應該對幼兒的表現加以鼓勵和肯定，并為幼兒講解其基本原理。幼兒園教師也應該引導幼兒父母回家之后回顧游戲內容，并指導幼兒進行擴展性游戲，從而使游戲教學的作用得到充分發揮。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園教學之中，教師應該通過游戲的形式讓幼兒更好的學習科學知識，保持幼兒對科學探究的興趣，切實的提升幼兒的學習能力，推動幼兒園科學教育有效性的全面提升。

參考文獻：

[1]楊范. 探究在幼兒園科學教育中開展游戲化教學的策略[J]. 散文百家，2021（15）：274.

[2]劉露. 幼兒園科學教育游戲化的有效策略探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：926.